1401: Zu Gast bei der Klasse 4a Rotmonten

Speaker1: Darunter habe ich ein bisschen gelitten, anfangs meiner Lehrerinnenkarriere,

Speaker1: weil ich einfach gemerkt habe, nach ein paar Jahren immer einfach die Bücher

Speaker1: durchschaffen, nach Lehrplan, mir ist das zu langweilig.

Speaker0: Wir sind heute zu Gast in der Primarschule Robmonte, bei der Klasse 4a. Ist das korrekt?

Speaker1: Ja.

Speaker0: Wir haben das Klassenzimmer kurzerhand umgebaut. Wir haben ein kleines Podcaststudio

Speaker0: aufgebaut und die Schülerinnen und Schüler sitzen rund um uns.

Speaker0: Und bei mir am Tisch sitzen zweimal Michael und Lucy.

Speaker0: Lucy, fangen wir gleich bei dir an. Du bist ja Klassenlehrperson.

Speaker0: Kannst du dich kurz vorstellen, wer du bist?

Speaker1: Ich arbeite seit dem zweiten Jahr jetzt hier in meiner Klasse für A.

Speaker1: Ich habe auch mit Ihnen neu hier oben angefangen, im 24.

Speaker1: Ich habe euch kennengelernt im Zusammenhang vom Nationalen Zukunftstag letztes Jahr.

Speaker1: Und das hat dermassen Spass gemacht, nicht nur mir, sondern auch vor allem der ganzen Klasse.

Speaker1: Und ich glaube euch auch, dass wir beschlossen haben, auch dieses Jahr ein Projekt zusammenzumachen.

Speaker1: Dieses Jahr ist eben das Thema Podcast-Interviews, Aufnahmen, Techniken, Lernen.

Speaker0: Gut, kommen wir vielleicht zu dem nachher noch kurz. Vielleicht noch kurz zu

Speaker0: dir, ich weiss, wo du, du hast zuerst den PH gemacht und dann bist du lange

Speaker0: weg gewesen und wieder zurückgekommen im Beruf, oder?

Speaker0: Magst du vielleicht von dort noch etwas erzählen?

Speaker1: Also ich habe noch ein Lehrersemi gemacht, in Rorschach. Das war noch die sechsjährige Ausbildung.

Speaker0: Stella Maris.

Speaker1: Stella Maris, ja genau. Und ich habe dann mehrere Jahre geschafft,

Speaker1: auch auf dem Beruf als Lehrerin und dann irgendwann gefunden,

Speaker1: also ich kann mir nicht vorstellen, nur das zu machen.

Speaker1: Und ich bin dann an die Uni studieren und parallel dazu habe ich Stellvertretungen gemacht.

Speaker1: Nach der Uni habe ich in verschiedenen Orten gearbeitet und ganz am Schluss

Speaker1: dann noch in der Gewerkschaft des Verkehrspersonals, also in der Eisenbahner-

Speaker1: und Busfahrgewerkschaft.

Speaker1: Dort habe ich auf nationaler Ebene Politik gemacht, dort Frauen für Kinder,

Speaker1: Menschenrechte in diesem Bereich,

Speaker1: vor allem im Zusammenhang mit dem öffentlichen Verkehr in der Schweiz.

Speaker0: Habe ich das gewusst?

Speaker0: So lernt man Leute kennen. Das ist eine schöne Sache von dem.

Speaker0: Man lernt die Leute besser kennen, indem man einfach Fragen stellt und die erzählt.

Speaker0: Gehen wir weiter zum Michael, zum ersten Michael, zu meiner Rechten.

Speaker0: Erzähl doch mal, was du hier machst, was deine Rolle ist.

Speaker0: Vielleicht auch ein bisschen kurz über deine Geschichte, damit wir dann vielleicht

Speaker0: auch ein bisschen kennenlernen von einer anderen Seite.

Speaker2: Also ich bin seit etwa zehn Jahren hier Lehrperson. Ich war in der Grundstufe, also 1. und 2. Klasse.

Speaker2: Jetzt bin ich pensioniert. Ich arbeite aber noch ein Jahr länger und in diesem

Speaker2: Jahr bin ich in drei Klassen als Team-Teaching-Lehrperson tätig.

Speaker2: Eine Grundstufe von zweimal vierter Klasse, unter anderem auch bei Lucy,

Speaker2: wo ich Team-Teaching mache.

Speaker2: Drei Lektionen, wo wir beide mit der Klasse arbeiten, plus drei Lektionen,

Speaker2: wo ich Geometrie gebe und noch ein bisschen Textverständnis.

Speaker0: Du warst zehn Jahre hier und jetzt kurz vor der Pension. Was hast du vorhin gemacht?

Speaker2: Ich habe Bauingenieur studiert. und bei Ziemlich Sport habe ich nachher noch die PH gemacht.

Speaker0: Bist du quasi berufen worden?

Speaker2: Ja, ich war schon immer ein bisschen so affin zu unterrichten und dann habe

Speaker2: ich einfach gefunden, jetzt oder nicht mehr.

Speaker0: Habt ihr das von Michael gewusst? Ja. Der war nicht immer Lehrer.

Speaker0: Und das ist eben spannend, wenn man fragen kann. Ja, danke Michael.

Speaker0: Jetzt kommen wir Michael zu Linke.

Speaker0: Er ist von IT Rock. IT Rock ist ein Verein, der sich von der ganzen IT-Branche

Speaker0: in Auschwitz zusammengeschlossen wenn ich das richtig erzähle,

Speaker0: wo es darum geht, um den Standort aus der Schweiz in der IT-Branche zu stärken,

Speaker0: die Leute hier zu behalten, damit nicht alle Richtung Zürich auch wandern, sozusagen.

Speaker3: Ja, unter anderem ist das eine meiner Aufgaben, ja.

Speaker0: Ja, erzähl mal ein bisschen von denen, was du machst, was ich mache.

Speaker0: Du hast jetzt quasi zwei Hüte auf. Du bist zum einen von IT-Rock hier,

Speaker0: ihr habt Interesse daran, Medienkompetenzen, IT-Kompetenzen,

Speaker0: zum anderen aber auch. Bist du Vater?

Speaker3: Genau.

Speaker0: Von einem Kind?

Speaker3: Der auch hier in der Schule ist.

Speaker0: Legen wir mal den Hut von IT-Rock zuerst an.

Speaker3: Okay, von IT-Rock bin ich Projektleiter im IT-Verband der Ostschweiz.

Speaker3: Und meine Aufgabe konkret ist genau das, was du gesagt hast,

Speaker3: die jungen Leute für die IT begeistern, als die auch Perspektiven hier in der Ostschweiz haben.

Speaker3: Also wir verbinden junge Talente, wir sagen immer junge Talente,

Speaker3: mit lokalen Firmen, als die da durchstarten können.

Speaker3: Also gerade mit Aberkus oder Wirt oder Bühler, als die da eine IT-Stelle gerade

Speaker3: da haben, dass die eine Karrierechancen in Ostschweiz haben.

Speaker3: Warum machen wir das? Ich sehe die Ostschweiz halt als den Weltzirger der Welt.

Speaker3: Also nicht nur die Ostschweiz, sondern von Heilbronn bis München.

Speaker3: Es ist ein richtig spannendes Gebiet.

Speaker3: Und wir brauchen ganz viele Fachkräfte gerade in IT.

Speaker3: Und da muss man die Leute verbinden, dass sie da bleiben und begeistern für unsere schöne Region.

Speaker0: Also nicht nur Silicon Valley läuft etwas, sondern auch in dieser Region,

Speaker0: die Österreichs hier am Dachraum.

Speaker0: Und IT Rock hat wie viele Mitglieder etwa?

Speaker3: Ja, wir sind über 115 Mitglieder.

Speaker0: Also 115 Firmen aus der Ostschweiz, aus der Region, die sich zusammengeschlossen

Speaker0: haben, um auch eigentlich Jobs anzubieten. Haltet die im Kopf.

Speaker0: Und du hast noch Plattformen, um Jobs zu finden, glaube ich.

Speaker3: Genau, das ist matched. Also, wenn ihr mal die IT wollt, könnt ihr mir gerne

Speaker3: auch eine E-Mail schreiben.

Speaker3: Und ich kann euch sicher Internships dort organisieren.

Speaker3: Sagt ihr einfach, welche Firmen, die cool ist, die euch gefällt.

Speaker3: Wir haben ein paar Hot-Firmen, wir haben auch die FC St. Gallen bei uns als Mitglieder.

Speaker3: Also, wenn ihr dort einen IT still habt, könnt ihr mir gerne schreiben.

Speaker0: Gut, und jetzt zu Michael als Vater. Dein Kind ist in welcher Klasse?

Speaker3: Jetzt ist sie der 5. Fünfte.

Speaker0: Was wünschst du dir in Bezug auf MINT-Themen in der Schule? Was würdest du dir so wünschen?

Speaker3: Ja, also vor allem den verantwortungsvollen Umgang mit den ganzen Tools.

Speaker3: Also ich fange jetzt mit meiner Kleinen, habe ich auch schon angefangen,

Speaker3: so Kunstkurs KI zu machen.

Speaker3: Sie hat auch ein Instagram-Profil, wo sie die jüngste Künstlerin ist,

Speaker3: aber alles anonymisiert. Also wir können sie nicht erkennen.

Speaker3: Und ich glaube, der verantwortungsvollen Umgang mit den Tools,

Speaker3: weil weg von diesen Tools kommen wir nicht mehr. Und es gibt recht viele Fallstricke.

Speaker3: Und das ist, glaube ich, der verantwortungsvolle Ausgang, dass man keine persönliche

Speaker3: Daten zum Beispiel rein gibt in KI.

Speaker0: Und das hat seine Gründe. Ihr habt auch schon von KI gehört?

Speaker0: Ihr arbeitet damit schon. Ihr habt auch schon Sachen gemacht beim Michael.

Speaker0: Ihr werdet spätestens im Lager den Zeugs machen.

Speaker0: Mit Kai, bin ich sicher. Zum Beispiel für den Kova machen, aber auch bei den

Speaker0: Fragen, vielleicht kann es durchaus helfen.

Speaker0: Und da haben wir jetzt Profis an Bord, die auch zeigen, wie kann man den Zeugs

Speaker0: auch sinnvoll nutzen, ohne dass man zu viel von sich erzählt.

Speaker1: Darum freuen wir uns so extrem, dass wir mit euch dieses Projekt machen können.

Speaker1: Es ist uns zwei, Michael und mir, recht schräg eingefahren, als wir gehört haben,

Speaker1: dass die ganze Präventionsarbeit in diesem Bereich für junge Schüler wie dritte,

Speaker1: vierte Klasse hinsichtlich Umgang mit sozialen Medien,

Speaker1: mit KI, mit all diesen neuen Internet- oder IT-Tools eben erst in der fünften Klasse anfängt.

Speaker1: Und wir, unsere ganze Stufe ist der Meinung, nein, also die Präventionsarbeit,

Speaker1: den achtsamen und vorsichtigen Umgang mit diesen Tools, das muss eigentlich

Speaker1: in der dritten Klasse anfangen, ist unsere Meinung von der Stufen.

Speaker1: Und darum freut es mich so, dass wir das Projekt mit euch machen können,

Speaker1: weil wir zwei als Teamteaching-Duo nutzen es natürlich jetzt gerade mit der

Speaker1: Klasse einzusteigen und mit ihnen auch die Themen, die Vor- und Nachteile anzuschauen.

Speaker1: Es hat immer zwei Seiten, jede Medaille.

Speaker1: Man kann jede Erfindung brauchen für eine gute Sache, für sinnvolle Sachen,

Speaker1: fürs Gute, fürs Praktische.

Speaker1: Aber leider jede Erfindung hat auch noch eine Schattenseite.

Speaker1: Und wir werden auch über die Schattenseiten reden und das auch mit der Klasse anschauen.

Speaker0: Ich habe jetzt gerade durchgezählt, wir haben hier 20 Schülerinnen und Schüler,

Speaker0: wenn ich jetzt richtig gezählt habe. Wer hat schon ein Smartphone?

Speaker0: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 7. Da kommt genau der alte 4. oder 5. Klasse.

Speaker0: Und wieso glauben dahinter noch keines?

Speaker0: Weil man noch zu jung ist vielleicht, ja, weil die Eltern vielleicht sagen,

Speaker0: hm, ist doch noch ein bisschen früh. Und ich glaube, über das Thema reden,

Speaker0: wieso und was sind Gefahren.

Speaker0: Also es gibt coole Sachen, die man mitmachen kann, aber auch wenige coole.

Speaker0: Michael schreibt mit, was hast du denn gerade noch dazu sagen?

Speaker2: Bei mir ist es immer so die Frage, wie geht man mit KI um? Vor allem ein bisschen verstehen,

Speaker2: es gibt KI für verschiedene Anwendungen, also dass man dort auch das richtige

Speaker2: Tool oder die richtige Anwendung mit dem richtigen Hintergrund,

Speaker2: wo KI gelernt hat, dass man das verwendet, dass man dort das richtige Tool verwendet.

Speaker0: Ich glaube, da können wir dann sicher die nächste Zeit auch noch dazu.

Speaker0: Ich möchte vielleicht noch kurz abschliessen zum Thema Kai sagen,

Speaker0: Kai ist ein bisschen wie Velofahren.

Speaker0: Wenn du nichts Velofahren und denkst, ich kaufe jetzt ein E-Bike,

Speaker0: kannst du doch noch nicht Velofahren.

Speaker0: Also du musst ein Velofahren, damit kannst du ein E-Bike fahren und wenn du

Speaker0: die Stricks, Sprünge, Jumps, Flips, dann musst du auch mit dem normalen Velocest

Speaker0: die Flips und die Jumps können.

Speaker0: Ein elektrisches Velo kaufen, mit dem kannst du einfach schneller und weiter fahren.

Speaker0: Aber Velo fahren musst du gleich können. Und für mich ist das eigentlich eine

Speaker0: Metapher dafür, was kann ich helfen.

Speaker0: Ihr müsst wissen, was ihr macht, dann kann es auch helfen. Und ansonsten sind ihr einfach Opfer.

Speaker3: Also ich würde auch noch ein bisschen ergänzen. Also ich würde es immer mit dem Skifahren nehmen.

Speaker3: Am Anfang hat man ein bisschen Pommes und Pizza beim Skifahren.

Speaker3: Dann meint man, es ist mega gut. Dann geht man die erste Gruppe.

Speaker3: Und dann merkt man, ich habe eigentlich gar nicht so viel, wie ich denke.

Speaker3: An und dann muss man üben, üben, üben und dann kann man die Roten,

Speaker3: sogar die Schwarzen währen.

Speaker3: Und was KI und Schule halt spannend finde, ist eine philosophische Frage,

Speaker3: die ich gerne an mich stelle.

Speaker3: Früher war es immer so, in der Schule die richtige Antwort zu wissen,

Speaker3: die man zu lernen hat. Und bei KI wird das ein bisschen geträumt,

Speaker3: dann muss man ja die richtige Frage stellen.

Speaker3: Und das braucht eine Baukompetenz, um die richtige Frage zu stellen.

Speaker3: Und das finde ich den spannenden Part, weil wer stellt immer die coolsten Fragen?

Speaker3: Das sind die jungen Menschen heutzutage. Die hinterfragt eigentlich alles oder

Speaker3: sollte alles hinterfragen.

Speaker3: Und das finde ich in diesem Bereich echt spannend.

Speaker0: Sehr schön, ja. Also Skifahren oder Velofahren geht immer darum,

Speaker0: man muss zuerst einmal grundsätzlich das Zeug kennen.

Speaker0: Kommen wir ein bisschen weg von der KI-Theme. Wir sind ein bisschen in der Rabbit Hole in der KI kurz.

Speaker0: Lucy, erzähl doch mal ein bisschen von diesem Projekt. Jetzt gerade auch für

Speaker0: die Eltern, die dann vielleicht zuhören.

Speaker0: Was machen wir und wann machen wir was genau?

Speaker1: Also wir haben ein schrittweises Vorgehen gewählt.

Speaker1: Und zwar werden wir im ersten Schritt im Februar, also nach der Sportferie ist

Speaker1: das, wenn sie wieder zurückkommen in die Schule im Februar, werden wir uns vorbereiten

Speaker1: für ein erstes Probeinterview,

Speaker1: das wir machen werden mit den Grundstieflern von unserem Stock.

Speaker1: Und es geht dort einfach darum, generationenübergreifende Lebenswelten kennenzulernen.

Speaker1: Wie erleben die kleineren Generationen genau das gleiche Schulhaus oder in das

Speaker1: gleiche Quartier Robmonten? so wie es meine Vierklässler erleben.

Speaker1: Und das ist so ein erster Einstiegsmoment,

Speaker1: um einfach mal eine fokussierte Fragetechnik zu trainieren und anzuwenden.

Speaker1: Wenn wir die dann geschnitten haben und bearbeitet haben, gehen wir danach einen

Speaker1: Schritt weiter und suchen uns im Quartier eigene, Erwachsene,

Speaker1: vielleicht die Grosselterngeneration

Speaker1: ist, habe ich dort im Fokus, dass wir auch dort ein Interview,

Speaker1: Podcast innerhalb des Generationendialog

Speaker1: Auf den Bein stellen können, indem wir aber ganz eine andere Generation fragen,

Speaker1: nämlich die Grosselterngeneration,

Speaker1: zum Thema, wie Sie Ihre Kindheit erlebt haben, weil das ganz spannend für meine

Speaker1: Kinder war, mal zu sehen, du Heimatland, wie hat man den früher abgemacht,

Speaker1: wie ist denn da überhaupt gegangen, ohne ein Smartphone, ohne ein Telefon,

Speaker1: was hat man überhaupt gemacht den ganzen Tag und wie hat man sich gefunden,

Speaker1: um einfach mal reinzusehen in eine andere Lebenswelt im genau gleichen Quartier,

Speaker1: aus der gleichen Familie, einfach ältere Generation und wie Sie Ihre Kindheit erlebt haben.

Speaker1: Also wir tasten uns immer mehr an das an, wo wir am Schluss dann sind,

Speaker1: indem man verschiedene Interview- und auch verschiedene Fragetechniken jeweils

Speaker1: anwendet, sodass man am Schluss,

Speaker1: wenn man dann mit dem Appenzeller Heilbad, das sieht recht gut aus,

Speaker1: dass sie in Kooperation mitmachen mit uns,

Speaker1: wir lernen sie gerade noch kennen jetzt den Endmonat,

Speaker1: dass wir dürfen bei ihnen ihre Bädderwelt kennenlernen und wie so ein Bad funktioniert.

Speaker1: Wir gehen ja immer einfach in als Kundinnen und Kunden und geniessen dort einfach

Speaker1: so eine Auszeit in dem Wellness-Tempel. Aber dass so ein Tempel funktioniert,

Speaker1: muss im Hintergrund sehr viel gemacht werden.

Speaker1: Ganz viele verschiedene Berufe sind hier am tun, damit wir vorne eine schöne Zeit haben können.

Speaker1: Wir wollen eben hinter die Fassade schauen. Ich möchte sagen,

Speaker1: dass wir mal sehen, was es dort alles gibt und was es auch für spannende Berufsbereiche

Speaker1: in so einem Wellnessort gibt.

Speaker1: Da freue ich mich sehr darauf. Es wird eine Art wie ein nationaler Zukunftstag für meine Klasse sein.

Speaker1: Wir Klässler gehen ja noch nicht so raus in die Prüfung schnuppern.

Speaker1: Das macht man dann ab der 5. Klasse, 5., 6. und höchere, wo es so richtig dem Berufswahl auch geht.

Speaker1: Aber meine Klässler und auch letztes Jahr als Drittklässler sollen jetzt schon

Speaker1: mal anfangen, ein wenig rein zu schnuppern, wenigstens rein zu schnuppern in

Speaker1: die Berufswelt der Erwachsenen.

Speaker1: Das hinterlässt bei allen auch Eindrücke, die unter Umständen das Leben lang dich merken.

Speaker0: Sehr cool. Finden Sie das auch cool? Ja.

Speaker0: Können Sie sich vorstellen, mit einer toten Katze, also der heisst wirklich Death Cat,

Speaker0: tote Katze, die kann man dann auch mit einer Bürste dazu, um sie zu strehlen,

Speaker0: dass Sie zum Opi und Omi gehen und Interviews machen oder zu Ihren Kleinen hier

Speaker0: in der Schule gehen, Interviews machen.

Speaker0: Hallo, ich bin der, wie heisst du?

Speaker0: Luis, erzähl mir mal, was du heute gemacht hast.

Speaker0: Kannst du Interviews machen? Kannst du dir das vorstellen?

Speaker0: Genau das werden wir dann machen, mit so einem Ding. Ich höre dir,

Speaker0: es passiert etwas und es ist doch cool, wenn die Lehrpersonen nicht noch einfach

Speaker0: das Buch aufklappen und sagen, ich mache jetzt die Aufgabe und die Übung.

Speaker0: Das ist doch sicher kühler als das, oder?

Speaker0: Definitiv. Also schätze das bitte auch. Helfe denen, dass sie es nicht machen können.

Speaker0: Lucy, deine persönliche Motivation würde mich noch interessieren.

Speaker0: Wieso tust du das an, du könntest einfach das Buch aufklappen und Zeugs machen,

Speaker0: was dort drin steht? Wieso machst du das?

Speaker1: Das ist wirklich eine gute Frage. Es gibt Momente, wo ich mich wirklich… Wo du dich verfluchst.

Speaker1: Wo ich mich verfluche, was ich ja gesagt habe zu diesem Projekt.

Speaker1: Es ist wirklich ein unglaubliches Wagnis, wo ich da eingange,

Speaker1: mit meiner Klasse zu machen.

Speaker1: Es ist eine riesengroße Kiste, die man da öffnet.

Speaker1: Aber ich bin überzeugt, mit eurer Hilfe und mit meiner Klasse werden wir da meistern.

Speaker1: Ich selber persönlich schwank zwischen Panik und Freude hin und her,

Speaker1: weil ich habe natürlich auch noch andere Themen auf dem Tisch,

Speaker1: wie Lehrplanerfüllung, die ich auch noch bis zum Sommer durchbringen will.

Speaker1: Aber ich kenne meine Klasse, sie sind sehr geschaffig und sie können auch gut

Speaker1: umschalten und wissen, wenn wir Sachen machen müssen, wenn wir einfach nur Themen abarbeiten müssen.

Speaker1: Für den Lehrplan werden wir das machen. Dafür haben wir nachher die restlichen Stunden Zeit,

Speaker1: um wirklich an unserem Projekt weitermachen. Und weil auch unser Projekt unglaublich

Speaker1: viel mit Deutschsprachkompetenz zu tun hat, das ist ihnen noch gar nicht so

Speaker1: bewusst, werden sie extrem viel lernen in diesem Bereich.

Speaker1: Sie werden auch lernen, zu übersetzen, vom Mundartinterview,

Speaker1: das wir gemacht haben im Schweizer Dialekt, übersetzen ins Hochdeutsche,

Speaker1: indem wir sie lernen zu transkribieren.

Speaker1: Wir wenden sie in ganz vielen verschiedenen Bereichen an, das Projekt anwenden.

Speaker1: Und grundsätzlich bin ich immer motiviert, etwas Verrücktes zu machen.

Speaker1: Ich glaube, da holt man mich immer ab, wenn Leute kommen und eine mega crazy Idee haben.

Speaker1: Da bin ich schon mal an Bord, auch wenn ich keine Ahnung habe,

Speaker1: wie das Projekt umgesetzt werden soll.

Speaker1: Ich lerne ja selber auch viel dabei und ich bin einfach ein neugieriger Mensch.

Speaker1: Und weil ich so neugierig bin und selber ja auch will lernen,

Speaker1: freut es mich immer wieder, so Projekte zu machen mit meiner Klasse.

Speaker1: Weil darunter habe ich ein bisschen gelitten, anfangs meiner Lehrerinnenkarriere,

Speaker1: weil ich einfach gemerkt habe, nach ein paar Jahren immer die Bücher durchschaffen,

Speaker1: nach Lehrplan, in mir ist das zu langweilig.

Speaker0: Und die Zeit ist jetzt, glaube ich, da, dass wir auch andere Dinge machen.

Speaker0: Und viele Lehrpersonen haben einen Plan daran, wo sie sagen,

Speaker0: wir müssen das und das vermitteln.

Speaker0: Wir müssen Deutsch, Französisch, Französisch haben wir auch schon, oder?

Speaker1: Nein, erst in der fünften.

Speaker0: Erst in der fünften. Englisch?

Speaker1: Ja, haben wir schon angefangen.

Speaker0: Englisch haben wir schon.

Speaker0: Mathe natürlich und so. Ihr müsst die Fächer da und da mit dir lehnen und das

Speaker0: macht nicht immer Spass, das zu packen.

Speaker0: Für euch auch nicht, weil das macht für sie auch nicht Spass.

Speaker0: Mit Podcasting wirst du ganz viele Sachen in deinem Lehrplan am Schluss abhaken.

Speaker0: Geiles Zeugs machen und dabei noch Lehrpläne erfüllen ist viel kühler,

Speaker0: als im Buch in einem Zeugs machen.

Speaker0: Also schätzt das, was die zwei Lehrpersonen mit dir machen.

Speaker0: Michael, zu meiner Rechte. Möchtest du mit oder willst du mit?

Speaker2: Ich will mit.

Speaker0: Gut, hast du auch Spass daran selber?

Speaker2: Sicher, sicher, sicher. Sonst könnte man es auch nicht stemmen.

Speaker0: Das kann man nicht stemmen. Und was interessiert dich im Speziellen?

Speaker0: Du bist noch ein bisschen gepickt, und dann noch ein bisschen Medien und Informatik

Speaker0: und solche Sachen machst du noch?

Speaker2: Mich interessiert einfach, das

Speaker2: ist das, was ich sehr oft auch versuche zu machen, also man sagt es heute,

Speaker2: selbstentdeckendes Lernen, wo ich einfach ein bisschen versuche,

Speaker2: auch Schülerinnen und Schüler, dass sie selber mal zuerst etwas machen müssen,

Speaker2: bevor wir dann anfangen, ins Büffeln reinzugehen oder ins Üben reinzugehen.

Speaker2: Podcast jetzt im Speziellen ist für mich einfach heute ein Mittel,

Speaker2: um sich mit einem Thema auseinandersetzen, sei es als Podcaster, sei es als Zuhörer.

Speaker2: Denn Beruf kennenlernen ist ja auch im Lehrplan drin. Ist das sicher etwas vom Lehrplan?

Speaker2: Vielleicht gibt es auch den einen oder die anderen, die dann vielleicht mal

Speaker2: nicht unbedingt jetzt gerade einen Beruf hat, sondern vielleicht auch Technik-Sachen,

Speaker2: es hat eine Wasseraufbereitung oder sonst irgendetwas, wo man auch sicher könnte thematisieren.

Speaker2: Und für mich einfach dann halt so jetzt im ganzen Ablauf ist es halt,

Speaker2: ihr lernt Fragen stellen, ihr lernt zuhören und ihr lernt nachhaken oder nachfragen.

Speaker2: Ich habe zum Beispiel gesehen, Martin hat sich Notizen gemacht,

Speaker2: Er hat Bemerkungen gemacht, einen Strich gemacht, den er schon abgehakt hat.

Speaker2: Oder Einhammer-Notizen gemacht, was ich noch zusätzlich zu dem,

Speaker2: was ich vorbereitet habe.

Speaker2: Eben so zuhören, nachfragen, solche Sachen, ist sicher etwas Wichtiges,

Speaker2: was ihr dort lernen könnt.

Speaker2: Das andere ist dann halt das Interview vorbereiten. Was möchte ich fragen?

Speaker2: In welchem Ablauf? Das ist sicher wichtig.

Speaker2: Vielleicht auch, was könnte wichtig sein für einen Zuhörer, nicht nur für mich,

Speaker2: sondern für eine andere Person, die zulässt?

Speaker2: Was könnte die interessieren? Oder gibt es überraschende Fragen,

Speaker2: gibt es überraschende Facts,

Speaker2: die vielleicht jemand nicht weiss, aber auch Sachen, die wir bereits schon gelernt

Speaker2: haben, anwenden, Text schreiben, haben eine Einleitung, haben eine Hauptteilung,

Speaker2: haben einen Schluss. Beim Podcast ist es genau gleich.

Speaker2: Solche Sachen, die wir schon gelernt haben, die wir dann dort anwenden können.

Speaker2: Und eines von wichtigen dann auch ist das Recherchieren, wo wir dann miteinander

Speaker2: noch ein bisschen lernen müssen.

Speaker2: Bis jetzt, wenn ich gesagt habe, schaut etwas nach, dann habt ihr Film geschaut,

Speaker2: vielleicht noch ein bisschen Chat-GPT, aber dort muss man sich dann überlegen,

Speaker2: wo finde ich diese Sachen?

Speaker2: Wo finde ich verlässliche Sachen, verlässliche Aussagen und keine Fantasien?

Speaker2: Wie kann ich das überprüfen?

Speaker2: Solche Sachen werden wir dann sicher auch miteinander üben und anschauen.

Speaker0: Ich glaube, wir kommen noch schnell zu einem kurzen Schlussstatement von Michael, zu meiner Linken.

Speaker0: Magst du noch etwas dazu sagen zu dem ganzen Projekt? Weil nach der Frage Ich.

Speaker3: Wäre froh gewesen, wenn ich jünger war, so eine Möglichkeit gehabt hätte mit Podcasts.

Speaker3: Ich finde das mega spannend und ich freue mich drauf.

Speaker0: Gut, wir gehen noch schnell in die Runde. Wollen Sie das überhaupt machen?

Speaker2: Ja. Ja.

Speaker0: Ja? Nein? Ja? Ja. Und wollen Sie das machen, wie man es in der Schule macht,

Speaker0: ein bisschen reingehen oder wollen Sie das wie die Profis machen?

Speaker0: Wie die Profis. Richtig. Dann

Speaker0: müsst ihr aber wirklich denen zwei vertrauen und machen, was sie sagen.

Speaker0: Dann könnt ihr dorthin, dass ihr am Schluss richtig professionelle Interviews

Speaker0: machen könnt, dass wir die auch nachher publizieren können. Ist das gut?

Speaker3: Ja.

Speaker0: Stabil? Ja. Okay. Dann würde ich zum Schluss kommen. Danke vielmals für meine Runde.

Speaker0: Lucy, die beiden Michael, danke vielmals für das Gespräch. Ich hoffe,

Speaker0: die Eltern verstehen ein bisschen, was wir hier machen wollen.

Speaker0: Ich wünsche euch viel Spass. Wir sehen uns dann nachher wieder irgendwann im

Speaker0: Anfang Juni zu den Interviews und zum Schneiden.

Speaker0: Ich freue mich darauf. Tschüss miteinander.

Speaker1: Merci auch vielmals.

Speaker2: Vielen Dank.

Speaker3: Bis bald.