1202: Andi, NMO

Speaker0: Ja, also es ist nicht gerade etwas, wo du stolz bist darauf,

Speaker0: aber ich würde es auch wieder machen.

Speaker0: Also in dem Moment bist du dann selber am nächsten.

Speaker1: Alle die, die jetzt irgendwie denken, bei mir nichts, wenn du selber in der

Speaker1: Situation bist, schaust du es erst für dich.

Music:

Speaker2: Willkommen miteinander, wir sind jetzt da im Werkpark.

Speaker2: Bei unserem ersten Medien-Nahmittag mit dem Andreas.

Speaker2: Dann habe ich direkt mal die erste Frage. Wie findest du die Idee Podcasting im Schulbereich drin?

Speaker0: Spannend, die haben wir vorher nie überlegt. Ich bin auch Oberstufen,

Speaker0: wir sind quasi zweigeteilt.

Speaker0: Also ich mache wirklich die mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer und

Speaker0: da ist ja Podcast, dann denke ich, das wäre schon eher so in den sprachlichen Fächer beheimatet.

Speaker0: Das habe ich bis jetzt gedacht, aber ich glaube, da wäre ich recht offen,

Speaker0: ob das nicht auch irgendwie könnte, zum Beispiel auf ein naturwissenschaftliches

Speaker0: Thema irgendwie könnte ausgeweitet werden oder so.

Speaker1: Ja, definitiv. Also wenn du zum Beispiel so ein Studio baust,

Speaker1: bist du im Werken drin, bist aber auch in der Physik drin.

Speaker1: Wenn du einen Raum nutzt, ist, kannst du Raummoden ausmessen mit Messmikrofonen

Speaker1: und noch eine Schalldämmung reinmachen. Also bist du eigentlich voll in der Physik rein.

Speaker1: Da bist du in der Technik rein und bist auch in der Elektrik und Elektronik rein.

Speaker1: Also kannst du auch Berechnungen im Ganzen reinmachen, die durchaus auch mit

Speaker1: Mathematik zu tun haben, wo dann sinnvolle Anwendungen sind.

Speaker1: Also findet man schon Zeugs. Ja, ja. Definitiv.

Speaker0: Das denke ich schon auch.

Speaker1: Vielleicht mal zuerst so, erzähl mal, wer bist du, woher kommst du,

Speaker1: was machst du, bist du in die Richtung gekommen?

Speaker1: Medienpädagogik und auch die Naturwissenschaftliche in den Oberstufen.

Speaker1: Erzähl mal ein bisschen.

Speaker1: Du hast gesagt, du möchtest auch noch andere Dinge erzählen. Aber Basics zuerst.

Speaker0: Ja, das kann ich auch. Also, ich mache dann auch jemand bei den Schülern,

Speaker0: um zu zeigen, wie ich dazukommen bin.

Speaker0: Da fange ich eigentlich immer mit den Oberstufen an, wo ich einfach mal musste, damals als Schüler.

Speaker0: Lehrerfamilien, mein Vater war Lehrer, und für mich war es definitiv klar,

Speaker0: dass ich so schnell wie möglich aus dieser Schule raus.

Speaker0: Und Lehre ist eh das übelste, was du lernen kannst.

Speaker0: Das ist ja so.

Speaker0: Und habe dann eigentlich auch eine Lehre gemacht als Chemie-Aparant.

Speaker0: Ich war dann auch bei der Metrom noch tätig, wo natürlich jetzt recht in die

Speaker0: Elektronik gekommen ist.

Speaker0: Also chemische Messinstrumente sind je länger mehr quasi nur noch Elektronik.

Speaker0: Und ja, sicher das war ein Grund.

Speaker0: Aber vor allem war es eigentlich auch, weil ich mal irgendwann das Gefühl hatte,

Speaker0: Mann, hey, irgendwie so mit zwei, drei Resultaten pro Tag, da werde ich nicht glücklich, oder?

Speaker0: Wenn du am Abend nach Hause kommst und sagst, so, jetzt habe ich drei Resultate heute geschafft, oder?

Speaker0: Ja, einfach, ich meine jetzt einfach irgendwelche Messungen, oder?

Speaker1: Also wenn du eine Messerie machst, musst du vermutlich Hundet ihn machen,

Speaker1: und jetzt heute habe ich drei geschafft.

Speaker0: Ja, ja, ja, oder einfach, das ist ein Wert, oder?

Speaker0: Also da ist jetzt irgendwie, ich bin noch in der Lebensmittelindustrie gewesen,

Speaker0: also da ist jetzt der Fettkalt von dieser Milch, oder? ja, hat einfach ein bisschen zu wenig hergegeben.

Speaker0: Und ich habe dann wirklich mir so überlegt und von der Pfade her auch noch.

Speaker0: Und dann habe ich dann wirklich den Lehrer gemacht und bin glücklich damit, ja.

Speaker0: Und ich sage auch jetzt immer, also Mediapädagog bin ich nicht,

Speaker0: also ich schaffe noch als Biggs, oder?

Speaker0: Ich mache noch die Informatik halt im Schulhaus, aber ich bin in erster Linie

Speaker0: Lehrer und da mache ich es andere noch nebendran, so quasi, ja.

Speaker2: Ja, bei Chemie, aber Meine Mutter hat auch Chemie-Laborantin gelernt,

Speaker2: aber später in die Pharmaindustrie hat dich so etwas nie interessiert.

Speaker2: So eine richtige Pharma.

Speaker0: Mal, also ich habe eigentlich dann, also die Lehre noch in den Impa gemacht

Speaker0: und dann auch mal ein Stück weit, dann mal noch ein bisschen dick rein geschaut.

Speaker0: Das ist dann eigentlich schon auch Lebensmittel, hat aber auch so einen Teil

Speaker0: noch Tablettenproduktion, oder?

Speaker0: Aber vor allem halt auch mit Heilmitteln, oder? Aber das hat mich sicher auch interessiert.

Speaker0: Wir haben die Chance irgendwie ein bisschen verpasst, aber es wäre natürlich

Speaker0: noch spannend gewesen, mit 18 oder 19 dann nochmal auf Basel und die grosse Welt draus.

Speaker0: Das wäre sicher auch spannend gewesen, aber irgendwie hätte es mir dann gleich

Speaker0: immer da in der Gegend gehalten.

Speaker0: Also schon viel reisen gehen, wenn ich jetzt hier noch einmal meinen Weg gehen

Speaker0: könnte, dann würde ich sicher mal gerne ins Ausland arbeiten.

Speaker0: Das habe ich dann später als Lehrer gemacht, aber als Labyrinth wäre das grandios.

Speaker0: Ich fahre schon am Rhein entlang, da hast du ja den Ruf, einen Bude nach dem

Speaker0: anderen vom ERC und BASF.

Speaker1: Du hast uns gerade etwas Spannendes gesagt, ich war im Ausland als Lehrer,

Speaker1: erzähl dort, was hast du dort gemacht?

Speaker0: Also ich bin auch sehr viel reisen immer und ich bin dann effektiv von einer

Speaker0: jährigen Reise nach Hause gekommen, habe dann gedacht, ja jetzt muss ich mal

Speaker0: irgendeinen Job suchen, oder?

Speaker0: Ich habe dann auch die Jobsite vom Kanton St. Gallen aufgemacht, von den Lehrern.

Speaker0: Und dann glaube ich, da ist dann Kreuz und Krabis alles drin,

Speaker0: gell? Und dann habe ich mal geschaut, der erste Eintrag war irgendwie die Primarschule,

Speaker0: den zweiten Eintrag habe ich dann mal angeschaut und lasse dort die Schule Europaschule, oder?

Speaker0: Und denke so, hey, auch einen relativ dämlichen Namen, oder, für eine Schule.

Speaker0: Und habe dann geschaut, wo die ist und habe dann gesehen, oh ja, Honduras, oder?

Speaker0: Und dann habe ich gedacht, ja gut, da wäre eigentlich auch etwas.

Speaker0: Und habe dort dann angerufen und bin dann auch angekommen, also ich glaube,

Speaker0: Interesse zu zeigen. Und ja, das ist quasi eine Schweizer Schule.

Speaker0: Also vorwiegend jetzt alle Lehrer sind sogar tatsächlich gerade auch noch aus

Speaker0: dem Kanton St. Gallen gewesen, oder? Die Schulleitung auch.

Speaker0: Und ja, habe ich dort dann eigentlich einfach normal unterrichtet.

Speaker0: Einfach Schweizer und Deutscher und Österreicher, also deutschsprachende Schüler, oder? Okay.

Speaker0: Und dann hat es ein paar Einheimische gehabt, die dann aber bekleiert einfach

Speaker0: haben wir Deutsch lernen.

Speaker2: Ja, wahrscheinlich noch relativ beliebt bei den wohlhabenderen Leuten in Honduras

Speaker2: zum Kinder auf eine fremdsprachende Schule schicken, oder?

Speaker0: Auf jeden Fall, ja.

Speaker1: Und wie lange bist du dort gewesen?

Speaker0: Bei zweieinhalb Jahren.

Speaker1: Du hast gesagt, du bist von einer jährigen Reisretour gekommen und bist eine

Speaker1: Jobseite gesucht. Das heisst, dort warst du ausgebildet als Lehrer?

Speaker0: Ja, ja.

Speaker1: Mich interessiert jetzt zum Beispiel der Umstieg. Also du warst Chemielaborant,

Speaker1: Metro, Fadi haben wir auch noch. Dann können wir auch noch nachkommen.

Speaker1: Ja. Was war dein Fadi-Name?

Speaker0: Flasche. Flasche? Nein, Flasche. Nicht Flasche.

Speaker0: Seb ist noch immer der böse Nachschlag.

Speaker0: Man kann es zu dem machen. Der Flasche.

Speaker1: Also der Böse sitzt da der Flasche. Wir korrigieren nicht der Andi. Der Flasche ist da.

Speaker1: und bist auch in der Hierarchie, wie sagt man, bin jeder Pfadig,

Speaker1: wie sagt man dem? Bist auch Leiter.

Speaker0: Ja, genau, muss ich gleich selber schnell studieren, wie das geheißen hat.

Speaker0: Ja, genau, aber einfach quasi ein Stufeleiter, genau.

Speaker1: Um den Bogen weiter zu machen, das heisst, mich interessiert den Switch vom

Speaker1: Ausstieg aus dem Berufsleben, also aus der Lehre nach dem Berufsleben und dann

Speaker1: sagen so, nein, jetzt studiere ich, Ich bin drohig. Weisst du, was dort passiert?

Speaker0: Nein, ich glaube, im Labor, das ist echt spannend.

Speaker0: Das ist ein spannender Job. Das ist auch ein Job, wo ich glaube,

Speaker0: dass er für das Leben wahnsinnig viel bringt.

Speaker0: Weil es einfach so einen Zusammenhang von der Natur, von der Industrie,

Speaker0: Wirtschaft und Natur eigentlich recht gut erkennst.

Speaker0: Und weisst, wie das Zeug gemessen wird und was eigentlich wissenschaftliches

Speaker0: Arbeiten ist. Also für das Leben hat er definitiv geprägt.

Speaker0: Ich habe mich nachher einfach wirklich, ja, du bist ja acht Stunden lang in

Speaker0: einem Raum, der recht steril ist.

Speaker0: Konzentrierst dich auf deine Gläschen und deine Tröpfchen und Milliliterchen.

Speaker0: Und ja, das ist spannend.

Speaker1: Ist dir einfach dann irgendwann zu wenig Leben gewesen?

Speaker0: Ja, genau, ja.

Speaker1: Wie alt war es denn da, als du gefunden hast, so zum Monat?

Speaker0: Jetzt habe ich gerade schnell studiert. Das war im 97. Da war ich 23.

Speaker0: Das war relativ jung. Und habe dann wirklich den ganzen Werdegang gemacht.

Speaker0: Also dann zweitweg Matura halt.

Speaker0: Das war am Mittwoch-Nahmittag und am Mittwoch-Habend und am Samstag gewesen.

Speaker0: Genau, dann irgendwann Matura und dann PA.

Speaker1: Und jetzt bist du ein Überzeugungstäter?

Speaker0: Ja, ja, ja. Ja, definitiv. Es gibt ja solche.

Speaker1: Die eigentlich nur Schule kennen. Also direkt in Studium, Schule und weiter.

Speaker1: Und wenn du einen Berufsumstieg machst, dann bist du schon sehr,

Speaker1: du hast eine gewisse Reife und du bist sicher, jetzt muss ich da machen, weil ich es mache.

Speaker1: Dann machst du nicht wegen dem Geld oder irgendetwas, sondern um einen gewissen

Speaker1: Alter. Das heißt, jetzt, das ist mein Weg,

Speaker0: Oder? Genau, ja. Und ich finde einfach, ein Lehrer, der bringt dir unheimlich

Speaker0: viel, wenn du es gut hast mit der Klasse.

Speaker0: Das ist auch nicht immer so gewesen. Das sage ich auch. Ich hatte auch schon

Speaker0: Klasse, wo ich ziemlich froh war, wenn es gegangen sind.

Speaker0: Und ich hatte einfach schon Klasse, wo ich dachte, so etwas Gutes findest du nie mehr.

Speaker0: Und dann ist es wirklich etwas so Schönes.

Speaker0: Also streng, das ist so. Das ist ein strenger Beruf, aber es ist auch einer, der etwas gibt.

Speaker0: In einer Oberstufe bekommst du auch Rückmeldungen über ihre Art. halt, oder?

Speaker0: Da ist nicht mehr so beim Arschstufen, wo die anhimmeln, oder?

Speaker0: Aber auf ihre Art gehen es auch positive Rückmeldungen.

Speaker1: Also mit 23 Jahre angefangen hast, vier Jahre. Letztens ist noch Matura machen.

Speaker1: Das ist ein Jahr Brücke, oder? Oder wie heisst das? Passarelle?

Speaker0: Nein, Passarelle ist eigentlich nachher dann. Das ist zwischen Matura und Dingsjahr.

Speaker0: Nein, das waren sieben Semester war in Isme, in der interstaatlichen Maturitätsschule

Speaker0: für Erwachsene. Das hat das Ding geheißen.

Speaker0: Interstaatlich, weil das Fürstetum Lichtenstein hat das mitgemacht.

Speaker1: Keine Grossmacht.

Speaker1: Also du hast sieben Semester dort Matura noch geholt und nachher PH.

Speaker0: Da hast du viele Zwei-Steine gesehen.

Speaker1: Da warst du noch wilder Alles in allem,

Speaker0: Oder? Alles in allem. Ich bin schon eine Weile in der Raxi.

Speaker1: Also, wenn ich richtiger Bezug sehe, dass es der richtige Weg ist.

Speaker1: Das machst du auch nicht.

Speaker0: Und dann eben zwischendrin bin ich dann dort, jetzt muss ich gleich schnell studieren,

Speaker0: ja sicher vor dem zweiten Weg bin ich neun Monate reisen, nein fünf Monate reisen,

Speaker0: dann bin ich neun Monate nach der Matura und,

Speaker0: nach der PH bin ich dann noch 18 Monate reisen.

Speaker1: Okay, wir müssen eigentlich mit denen Reisetagebuch noch machen.

Speaker0: Reisetagebuch habe ich übrigens immer gemacht als Podcast. Also auf die ersten

Speaker0: zwei Reisen habe ich noch das Buch geschrieben und nachher sind dann Digitalfotografien

Speaker0: mal führerkommen und die haben ja immer der Fotoapparat hatte so einen,

Speaker0: Tonaufnahmemodus gehabt und dann habe ich dann angefangen, mein Tagebuch effektiv

Speaker0: zu sprechen, weil es einfach schneller rüber und das sind so quasi meine eigenen

Speaker0: Podcasts, die ich manchmal höre.

Speaker1: Aber hast du nicht online?

Speaker0: Nein, nein, nein. Das ist alles leider für mich.

Speaker1: Also wir könnten jetzt wegen dem Reisen. Wie bist du reisen?

Speaker1: Wie bist du unterwegs? Fahrzeuge, Bus?

Speaker0: Nein, nein, VW-Bus habe ich jetzt. Den habe ich für hier.

Speaker0: Aber reisen bin ich effektiv immer mit ÖV.

Speaker0: Auch die 18 Monate, das ist effektiv Querbeet, also das ist vom Bahnhof St.

Speaker0: Gallen bis als Kap der guten Hoffnung runter, oder?

Speaker0: Durch ganz Afrika runter und nachher auf der anderen Seite wieder halb hoch.

Speaker0: Da bin ich wirklich mit Bus, mit Zug unterwegs zu sein, mit LKW-Stop,

Speaker0: ja, einmal das Kamel genommen, weil nichts anders gegangen ist, oder, ja, also.

Speaker1: Und dann ist deine beliebteste Destination, wo es sicher schon viel gesehen

Speaker1: ist, ist so Mallorca oder Ibiza oder so.

Speaker0: Da bin ich leider noch nie gesehen.

Speaker1: Ich habe eben vermutet,

Speaker0: Dass es so schwierig wird. Ja, beides kenne ich nicht, das ist richtig.

Speaker1: Cool, also weisst du, wenn so Storys, da hast du sicher viele erlebt.

Speaker1: Und in dieser Zeit ist es vielleicht auch noch einfacher gesehen,

Speaker1: du hast die Konflikte nicht wenigen gehabt oder anders lokal.

Speaker1: Da ist sicher auch Storys zu erzählen, was passiert sind. So Grenzenbegänge sind immer spannend.

Speaker0: Ja, ja, ja.

Speaker1: So die Geflogenheiten mit dem Hörschli.

Speaker0: Ja, ja.

Speaker0: Und am Nötchen zwischendrin.

Speaker0: Genau, ja.

Speaker1: Aber da war ja Korruption. Oder Begünstigung eigentlich.

Speaker0: Ja, aber...

Speaker1: Die Schweizer machen doch das nicht.

Speaker0: Wenn du eben der bist, das muss ich ganz ehrlich auch sagen,

Speaker0: wenn du mit dem Portemonnaie bist, dann ist Korruption gar nicht so schlecht. Ja, so bist du so, ja.

Speaker0: Ja, aber... Es ist effektiv... Also zweimal kann ich mich erinnern,

Speaker0: dass wir wirklich gezahlt haben und es einfach irgendwo ein Stück weit nötig war.

Speaker1: Das ist kritisch geworden.

Speaker0: Ja, genau. Das eine war in Zimbabwe. In Zimbabwe ist gar nichts gegangen.

Speaker0: Ein Gestell komplett leer, keine Nahrungsmittel gefunden, und irgendwie wollen

Speaker0: die Lande verlassen und dann stehst du da irgendwie an einen Zug hin und da

Speaker0: stehen schon 100 Leute da.

Speaker0: Und du weißt einfach, hey, also irgendwann muss man raus und dann hast du effektiv

Speaker0: einfach zu alt und bist dann mal ziemlich schnell die Nummer 1 gewesen,

Speaker0: wo Ticket gekauft konnte.

Speaker0: Und das andere war ein Spital, so ähnlich halt mit Malaria.

Speaker0: Und du siehst irgendwo vor dir 50 Leute und mir ist echt nicht gut gegangen.

Speaker0: Und dann hat mein Kollege, also ein Kanadier, wo ich dort zu dieser Zeit mitgereist

Speaker0: bin, hat dann mal irgendwann auch einfach geschaut, dass ich da ein bisschen

Speaker0: für den Rutschen in der Reihe. Genau.

Speaker0: Und ja, also es ist nicht gerade etwas, wo du stolz bist, aber wo ich mir eher

Speaker0: sagen würde, ich würde es auch weitermachen.

Speaker0: In dem Moment bist du selber am nächsten.

Speaker1: Alle die, die jetzt irgendwie denken, bei mir nichts, wenn du selber in der

Speaker1: Situation bist, schaust du es erst für dich. Ja,

Speaker1: also über Reisen, ich bin mir sicher, du hättest dort viele Geschichten,

Speaker1: können wir mal zurück auf deinen Beruf, oder?

Speaker0: Ja.

Speaker1: Du bist jünger als ich massiv. Ja. Was interessiert jetzt dich?

Speaker1: Und er ist übrigens wirklich in den Medien ein Gamer und so ist wirklich die öfteren.

Speaker1: Was interessiert den Lied von einer Lehrperson?

Speaker2: Ja, also wie gehst du denn vor allem auch mit den ganzen neuen Medien,

Speaker2: mit den Schülern zusammen um? Wie bringst du ihnen den Umgang damit bei?

Speaker2: Oder bringst du ihnen dort auch etwas bei? Es ist ja eine gewisse Verantwortung

Speaker2: vom Lehrpersonal, weil halt Eltern gar keine Ahnung davon haben,

Speaker2: was ihre Kinder da im Internet treiben.

Speaker2: Hilfst du den Kindern auch etwas, ihnen zu zeigen, wie sie sich sicherer bewegen

Speaker2: können im Internet oder wie sie sich gescheiter bewegen können mit den Medien?

Speaker0: Ja, auf jeden Fall, ja. Also gerade in der ersten Klasse fange ich eigentlich so an.

Speaker0: Zum ersten Mal einfach auch mit, was erwartet euch, wenn ihr euch nicht an die

Speaker0: Spielregeln haltet von, ja, sagen wir mal, irgendwelchen Kommentaren.

Speaker1: Nennen wir es bei Namen, Sexding.

Speaker0: Ja, oder Pornografie rumschicken und so weiter, oder?

Speaker0: Ja. Also auch da ist ja auch ein Jugendlicher nicht straffrei weg, oder?

Speaker0: Da ist sicher mal der erste Teil. so eine Etikette auch, wo vielleicht auch

Speaker0: im Internet angebracht ist, oder? Mit dem fange ich an.

Speaker1: Wo es sie auch gab, die eigentlich, sie ist noch vergessen gegangen, die letzten 20 Jahre.

Speaker0: Ja, ja, ja.

Speaker1: Etikette, also du kennst den Begriff?

Speaker0: Ich kenne ihn noch, ja. Aber das ist mir echt wichtig, oder?

Speaker0: Wo sie dann auch, ich lasse dort zum Beispiel auch Regeln,

Speaker0: schreiben, oder so für einen Schulchat, hey, welche Regeln erwartet er,

Speaker0: und dann schreiben alle zehn Regeln auf und es ist eigentlich erstaunlich,

Speaker0: dass sie immer ziemlich ähnliche Regeln aufschreiben.

Speaker0: Und ein zweites Thema, das mir dann auch recht wichtig ist, ist halt so Fake News, oder?

Speaker0: Also da komme ich schon mal daher, weisst du eigentlich schon eine Lüge, oder?

Speaker0: Das ist schon eigentlich recht philosophisch, oder?

Speaker0: Weisst du jetzt gelagen, weisst du nur verschwiegen, weisst du vielleicht nicht

Speaker0: ganz die Wahrheit, oder? Ja, genau.

Speaker1: Das ist definitiv spannend,

Speaker0: Ich finde. Und dann halt Fake News. Und dort hast du gute Möglichkeiten, um das aufzuzeigen.

Speaker0: Und halt auch aufzuzeigen, wie könnte man jetzt zum Beispiel erkennen,

Speaker0: ob etwas Fake News ist, oder nicht.

Speaker0: Das ist extrem schwierig.

Speaker1: Forensik, das ist eigentlich Forensik in diesem Bereich. Das ist eh spannend.

Speaker0: Dass du mal von den Bildquellen zurückgehst und schaust,

Speaker0: ist die sonst noch verbreitet worden oder gibt es nur ein Medienhaus,

Speaker0: das das Foto zur Verfügung hat oder wo irgendwie eine News verbreitet wird. Das ist echt spannend.

Speaker0: Und zu Hause einfach denke ich, Wir haben jetzt wirklich eine 1-2-1-Abdeckung.

Speaker0: Also ich mache jetzt eigentlich fast alles auf dem PC, lasse aber trotzdem auch

Speaker0: gerne mal wieder Arbeitsblätter vorhanden schreiben und erkläre den Schülern auch.

Speaker0: Und sage auch, okay, das ist ja auch noch wichtig.

Speaker0: Und erkläre ihnen auch, ich meine, ich bin auch nicht abgeneigt den neuen Medien

Speaker0: gegenüber, aber es gibt trotzdem auch noch andere.

Speaker0: Und Fussball spielen ist halt auch irgendwie cool. Und das ist auf dem Platz

Speaker0: irgendwie cooler wie FIFA, oder?

Speaker0: Und ich glaube, wenn man das so formuliert und positiv formuliert,

Speaker0: dann hat es viele Schüler, die das auch sehen und versuchen, das Leben zu leben.

Speaker2: Ja, und bringst du ihnen auch ein bisschen ein, wie sie die Medien für sich einsetzen können?

Speaker2: Also gerade für die Gewaltmässigung, wie sie ihre Stimme damit erheben können

Speaker2: oder auch für ihre Interessen damit eintreten können?

Speaker0: Ja, eigentlich zu wenig, wenn ich ganz ehrlich bin.

Speaker0: Also wir sind jetzt gerade im Moment an der Webseite dran, wo sie einfach so

Speaker0: eine Webseite nochmal erstellen, oder? Eine, die nicht veröffentlicht wird, klar.

Speaker0: Und wir haben vorher zum Beispiel noch Wikis gemacht, wo sie dann einfach mal

Speaker0: gelernt haben, ja, wir können ja auch als Klasse, können wir eigentlich eine

Speaker0: unheimliche Wissenswerte,

Speaker0: Bank aufbauen, oder?

Speaker1: Das ist aber ein mega progressiver Fall.

Speaker0: Finde ich super.

Speaker1: Weißt du, auch Wissen teilen. Das ist ja eigentlich ein Einzelkämpfensystem.

Speaker1: Du musst für die schauen, dass du deine Notärer kriegst, statt miteinander Wissen

Speaker1: an Arbeit und das auch teilen. Mega progressiv. Finde ich cool. Geil.

Speaker1: Sorry, ich habe dich unterbrochen, aber ich bin jetzt gerade in die Fahrt gekommen.

Speaker0: Nein, ist auch spannend. Ist auch wirklich spannend, weil sie das einfach auch nicht kennen.

Speaker0: Das ist eigentlich verrückt, oder? Und die erklären dann eigentlich,

Speaker0: dass Wiki einfach mal eine Bedeutung hat, oder?

Speaker0: Also aus dem Hawaiianischen da raus. Aber die berühmte ist die Wiki,

Speaker0: die es natürlich gibt, die Wikipedia, oder? Und die kennen die Schüler nicht.

Speaker0: Das ist schon verrückt, eigentlich.

Speaker1: Eigentlich eine Stunde. Wir gehen bei der Recherche immer bei Wikipedia hin,

Speaker1: nachdem sie zuerst einmal zwei Stunden lang auf YouTube verdaten haben,

Speaker1: um Videos anzusehen, zu einem Thema, wo es jetzt einfach keine Chance ist, sich so aufzubereiten.

Speaker1: Ja, ja. ich fange mal dort einlesen, ist mal kompakt ein bisschen das Zeug.

Speaker0: Genau, ja.

Speaker1: Das stummt mich, oder? Immer wieder. Aber ich sehe auch, wie das eigentlich

Speaker1: nur Apps aufmachen und dort drin etwas suchen, aber mal etwas googeln,

Speaker1: das ist ja teilweise recht schwierig.

Speaker0: Ja, ja.

Speaker1: Und so Open Street Map, bist du auch schon mappen mit der Schule rausgegangen?

Speaker0: Ähm, nein.

Speaker1: Ist ja auch Wiki, aber halt einfach für Geo-Portal,

Speaker0: Oder? Ja, nein, das habe ich eigentlich nie gemacht.

Speaker1: Es ist ja Sport, Bewegung, raus und beides zusammenbringen und noch teilen,

Speaker0: Oder? Das Ding, was ich diesbezüglich mache, ist natürlich Actionbound.

Speaker0: Das finde ich recht cool und das setze ich gerne ein in die Mathe zum Beispiel.

Speaker1: Actionbound? Was musst du mir jetzt aufklären?

Speaker0: Actionbound, ja, aber unbedingt mal schauen, das ist das Coolste, was es gibt.

Speaker0: Eigentlich so eine digitale Schnitzeljagd, oder?

Speaker0: Also du lässt sie an einem Ort hin und sobald sie diesen Ort gefunden haben, geht eine Aufgabe auf.

Speaker1: Du musst diese lösen und damit kommst du in die nächste Aufgabe.

Speaker0: Genau, ja.

Speaker2: Ändlich wie Geotags oder wie es heisst. Ich weiss nicht. Ein Geocatching meine ich.

Speaker0: Ja, aber...

Speaker1: Du bist halt draussen dann, oder?

Speaker0: Ja, also das Ding auch, oder? Actionband. Das ist auch draussen.

Speaker0: Ja, ja, ja. Aber einfach noch ein bisschen attraktiver. Ja, und du kannst Koordinaten,

Speaker0: angeben, dass sie folgen dem Pfeil, oder?

Speaker0: Oder halt zum Beispiel ein Bild, das sie kennen, oder? Hey, geh an diesen Ort hin, oder?

Speaker1: Ja, aber Schnitzel, ja. Geocaching ist halt mehr cool.

Speaker0: Ja, das ist ein super, super Programm.

Speaker1: Ja, und rausgehen halt, oder?

Speaker0: Ja, genau. Und geht dann auch noch ein bisschen auf die Zeit,

Speaker0: oder? Und du hast am Schluss, kannst auch noch schauen, wer hat welche Aufgaben,

Speaker0: wie schnell und wie gut gelöst, oder?

Speaker0: Und da ist, da haben sie schon noch ein bisschen fiebern irgendwann.

Speaker2: Ja, da glaube ich es noch.

Speaker1: Ich sehe, du bist progressiv unterwegs. Du hast unter anderem mal noch den PICT, oder?

Speaker0: PICT, ja.

Speaker1: PICT, da bist du internen IT-Support, also der pädagogischen ICT-Support,

Speaker1: heisst das glaube ich auch.

Speaker0: Ja, richtig.

Speaker1: Habe ich eben gerade einen Moment zu tun. Wie viel Pädagogik und wie viel IT machst du heute?

Speaker1: Weisst du, was ich meine?

Speaker0: Ja, ja, ich weiss. Mehr IT als Pädagogik.

Speaker0: Obwohl wir eigentlich noch einen Tick hätten, also technisch eigentlich.

Speaker0: Aber eigentlich ist der für alle Schulhäuser nicht gerade vor Ort.

Speaker0: Und wenn da ein kurzes Problem da ist, dann können wir die Schule automatisch.

Speaker0: Die Pädagogik kommt wahrscheinlich zu kurz, wie bei allem.

Speaker0: Du könntest da wahnsinnig viel weitergeben, den Lehrerkollegen.

Speaker0: Oder auch entgegennehmen. Ich habe auch dort super Ideen von meinen Gespänden.

Speaker0: Vor allem auch im sprachlichen Bereich.

Speaker0: Da gibt es auch recht viele lässige Sachen, die ich vielleicht auch viel zu wenig nutze.

Speaker0: Aber der Austausch...

Speaker1: Darum bist du ja da dabei. Nehm jetzt mal an.

Speaker0: Ja, ja, ja.

Speaker1: Austausch ist eigentlich wichtig. Darum finde ich Podcast auch als Format,

Speaker1: um Leute, Interessensgruppen miteinander überhaupt in einen Austausch zu kommen, Sachen zu hören.

Speaker1: Wie machst du das? Wie machst du das? Und ich treffe dich ja,

Speaker1: glaube ich, alle zwei Wochen oder so.

Speaker0: Richtig.

Speaker1: Ich habe eigentlich noch recht. Aber du hast vor allem die Willen,

Speaker1: also die, die wirklich Veränderung wollen oder Weiterentwicklung, sagen wir es so,

Speaker0: Oder? Ja. Und dann, aber da muss ich schon auch sagen, ich bin natürlich eher

Speaker0: einer von denen, die wahrscheinlich mehr profitiert, als liefert.

Speaker0: Weil da hat es wirklich ein paar richtig Cracks drin, die kennen so viele Sachen.

Speaker0: Und ich suche einfach auf und sage, ah, cool, habe ich noch nie gehört,

Speaker0: hey, probiere ich gerne mal aus.

Speaker0: Aber irgendwie, ich komme vielleicht zu wenig an die neuen Sachen an,

Speaker0: jetzt von mir aus, dass ich das vorstelle.

Speaker1: Aber so soll sie auch sein,

Speaker0: Oder? Ja, ja, klar.

Speaker1: Gut, und dann hast du noch etwa 25 Medienspezialisten in der Schule,

Speaker1: vermutlich auch noch, wo könntest du fragen?

Speaker0: Ja, ja, klar.

Speaker1: Nicht alles koscher, aber...

Speaker0: Ja, genau.

Speaker1: Wobei, so Trends und so Sachen finde ich ja immer spannend, wenn sie erzählen,

Speaker1: was im Moment gerade läuft. Also, da kriegst du es nicht mit.

Speaker0: Aber das mache ich auch gerne. Da lasse ich mich auch. Und da haben sie auch

Speaker0: Freude, wenn du eine Plattform gibst. Schon, gell.

Speaker0: Das war übrigens gerade gestern.

Speaker0: Unsere Musiklehrer war krank. gewesen und dann hat es geheissen,

Speaker0: hey, machst du die Lektion, oder?

Speaker0: Freistunde gerade zwischendrin. Da hatte ich mit denen da eine Lektion mehr

Speaker0: und dann habe ich mir dann eben auch, mache ich den, gell?

Speaker0: Ich bin definitiv nicht der Musiker,

Speaker0: oder? Und dann bin ich einfach herangegangen und habe gesagt, hey,

Speaker0: machen wir es so, jetzt geht ihr auf eine einsame Insel, oder?

Speaker0: Und dann den berühmten Welche Gegenstände nimmst du mit?

Speaker0: Ihr nehmt einfach nur 10 Songs mit, oder? Also ihr könnt auf dieser Insel für

Speaker0: den Rest von eurem Leben nur noch 10 Songs hören.

Speaker0: Welche 10 Songs wählen daraus, oder? Die sind fast vergitzelt, oder?

Speaker1: Es ist ein bisschen verschwierig, ihr denkt es.

Speaker0: Total schwierige Aufgabe.

Speaker1: Vorstellen dann auch.

Speaker0: Ja, genau. Und dann haben sie einfach viel Freude gehabt, dass sie mich überhaupt

Speaker0: interessiert für die Songs, die sie gerne hören, oder?

Speaker0: Weil, ja, ich höre es schon nicht gleich wie meine Schüler.

Speaker0: Und sie kennen auch Queen nicht mehr und sie kennen auch Nirvana,

Speaker0: nur auf dem T-Shirt, auch da kennen sie noch.

Speaker1: Es wird geschätzt, wenn man sich für sie interessiert.

Speaker0: Ja, definitiv.

Speaker1: Und wenn du da zeigst, schau, auch ich habe Lücken.

Speaker0: Ich weiss nicht alles.

Speaker1: Ja, also ich glaube, ich wäre gerne bei dir in die Schule. Und wenn ich das sage, heisst das mal

Speaker1: Ja,

Speaker2: Auf jeden Fall. Wenn ich jetzt auf den Medien-Sachen in der Schule war,

Speaker2: war es Informatik mit Photoshop, den ich in der Schule schon mitgewusst habe,

Speaker2: wie meine Lehrerin. Das hat es noch nicht wirklich viel gebracht.

Speaker2: Also ich habe vor allem Informatik-Sachen, die wir heute durchgenommen haben,

Speaker2: habe ich immer sehr gute Noten geschrieben.

Speaker2: Auch einfach, weil ich von mir aus viel interessierter war, wie vielleicht andere Schüler dort.

Speaker2: Und dort auch sehr viel mehr selber gelernt habe. Und dann finde ich das echt

Speaker2: schön, dass da mal etwas Progressives passiert, wie jetzt zu meiner Zeit noch in der Schule.

Speaker1: Informatik heisst heute in dem Fall noch mal, wenn man das Word und das Excel kann. Nein.

Speaker0: Nein, ist effektiv so.

Speaker1: Das ist schon noch so, nicht wahr? Ja. Also Frauen von den Eltern und Lehrbetrieben,

Speaker1: die sagen, die Schule muss da beibringen.

Speaker0: Ja, wobei, also ...

Speaker0: Also Word ist ja ins Deutsch verleiht, dass man quasi im Rahmen des Deutschen das Word kennenlernt.

Speaker0: Und Excel wäre eigentlich auch auf beides, auf Primarstufen,

Speaker0: dass sie da in der Mathe ein bisschen anwendet.

Speaker0: Also beides natürlich ist nichts da, oder?

Speaker0: Und ich nehme dann schon noch so zwei, drei Mathe-Aufgaben, die ich dann auch

Speaker0: auf Excel mal noch machen lasse.

Speaker1: Aber so ist eben, Leben, das kannst du nicht lernen. da musst du einfach machen, wenn es Sinn macht.

Speaker0: Ja, genau.

Speaker1: Und Medien, du hast jetzt auch ein bisschen miterlebt, wie das ganze Internet

Speaker1: entstanden ist, schätze ich jetzt mal.

Speaker0: Ja, hörst du mal.

Speaker1: Da ist ja exponentiell die Kurve, was verändert. Jetzt sowieso.

Speaker1: Eigentlich sind wir der fünfte industriellen Revolution und die vierte ist noch

Speaker1: gar nicht abgegeben. Die haben wir noch gar nicht bewältigt.

Speaker0: Ja, das ist so.

Speaker1: Also jetzt sind wir an der Dematerialisierung, also am Schluss schaffen wir uns selber ab.

Speaker0: Ich hoffe nicht.

Speaker2: Der T8-Kundort kommt schon noch.

Speaker1: Thema Future Skills. Was denkst du so? Was müssen die Schule beibringen?

Speaker1: Oder beibringen, ich glaube, beibringen, einprügeln ist eben nicht das Thema,

Speaker1: sondern vorleben und machen.

Speaker0: Ja, also ich glaube schon, dass das schon immer wichtig gewesen wäre und auch

Speaker0: wichtig ist und wichtig wird sein,

Speaker0: dass man eigentlich schon mehr auf Fähigkeiten und das Problem erkennen können

Speaker0: und dann selber lösen kann.

Speaker0: Und nicht auf ein Eintrichter von Lösungen. Ich glaube, da ist eine Aufgabe

Speaker0: und da ist ein Excel und probiere das irgendwie zu machen mit dem Excel.

Speaker0: Und nicht, ich bin dabei, wie man es Excel benutzt.

Speaker0: Das glaube ich, wird in Zukunft noch viel gravierender sein.

Speaker0: Da kann uns so KI relativ gut helfen, das Problem zu verstehen.

Speaker0: Und wie löst es dann mit Excel?

Speaker1: Aber ich habe schon mit KI Probleme probiert zu lösen.

Speaker1: Dann habe ich die kreativen Inputs nachgegeben. Dann ist es so gekommen, aha, spannend.

Speaker1: Da wäre ich nicht gekommen. Ja, weil du eine Maschine bist, eine Statistikmaschine.

Speaker1: Blöde Statistikmaschine.

Speaker0: Ja, ja, klar.

Speaker1: Oder eigentlich? Und da sind sich ein Haufen nichts bewusst.

Speaker1: Du bist im Chat drin. Was sieht man ja so? Ich sage immer, ich bin nett.

Speaker1: Ich sage, bitte und danke und so.

Speaker1: Mal abgesehen davon, dass ich weiss, dass es noch bessere Antworten gibt. Das ist ja eine Wiese.

Speaker2: Echt?

Speaker0: Ja, ja.

Speaker2: Ich habe noch nie eine Bitte oder eine Danke gesagt.

Speaker1: Nein, ich mache das. Ich mache das. Das ist eine Wiese, dass sie eigentlich auch besser reagieren.

Speaker2: Okay, ich schätze mich, ich hasse mich in dem Fall. Ich bin erst verstirbt.

Speaker1: Wir haben jetzt 38 Minuten und wir sind eigentlich noch nieder. Stimmt das, Andi?

Speaker0: Das ist so, ja. Flash.

Speaker0: Auch heute noch im Fall Unterkollegen, das ist so.

Speaker1: Ich glaube, wir sind jetzt da gerade abgewunken worden. Sie machen langsam fertig.

Speaker1: Du willst vielleicht auch noch mal kurz ein Apera.

Speaker1: Aber vielleicht gibt es wieder eine Situation und vielleicht können wir auch

Speaker1: animieren, dass es eine Gruppe gibt, die auch.

Speaker1: Das kannst du auch Rimaute machen. Also miteinander so erfahren,

Speaker1: austauschen, kennenlernen, den Menschen zu haben.

Speaker1: Also ich finde die Geschichte einfach spannend. Ich weiss nicht, du bist voll dabei.

Speaker0: Ja, ja, ja. Ein Fittau-Less.

Speaker1: Und vielleicht sehen wir uns auch in einem anderen Zusammenhang wieder.

Speaker1: Vielleicht mit Usohne, wo wir irgendetwas machen können. Wir sind gerne da.

Speaker0: Ja, sehr gerne.

Speaker1: Miklos, willst du dir noch etwas sagen?

Speaker2: Nein, wahrscheinlich alles gesagt.

Speaker1: Auf jeden Fall, danke vielmals.

Speaker0: Ja, merci auri. Ein Fittau-Lessig.

Speaker1: Ja, Verzähl uns weiter, die Idee. Verbreite die, wenn wir vielleicht zu...

Speaker1: Niederruzeln? Oberruzeln. Oberruzeln.

Speaker1: Vielleicht ein Podcastingverein sich auf einmal entsteht aus der Schule mit

Speaker1: der Jugendarbeit und bei dem Gemeindepfekt gibt es immer, können wir gerne helfen

Speaker1: und zeigen, was funktionieren könnte und was nicht.

Speaker1: Wir können unsere Statute kopieren, wir sind eben...

Speaker0: Open Source, genau. Nein, sehr gerne. Danke viel, viel Mal. Danke. Danke. Danke.

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