1201: Andrea und Ramona, NMO

00:00:00: Music.

00:00:16: Wir sind hier im Werkpark, es ist der 13.2.

00:00:20: Bei uns sind NMO, korrekt? Das ist korrekt, Medienpädagogik Ost. Genau.

00:00:28: Am Mikrofon sind Andrea und Ramona.

00:00:32: Machen wir mal mit Andrea an, die kennen wir schon ein bisschen.

00:00:35: Verzähl doch mal ein bisschen, was über dich ist.

00:00:37: Ich bin Andrea, Martin und ich kennen uns von früher, von alten Zeiten,

00:00:41: über meinen Mann. Ich bin verheiratet, habe Familie und bin neben der Familie berufstätig.

00:00:48: Und im Rahmen meiner Berufstätigkeit, darum jetzt heute hier.

00:00:51: Du bist also Mediapädagogin. Wo bist du da?

00:00:54: Genau. Magst du was sagen? Ich bin Mediapädagogin in Mörschwil seit dem Sommer vor einem Jahr.

00:01:00: Und vorher? Ich habe vorhin über 20 Jahre lang Schule gegeben.

00:01:03: Ich gebe auch jetzt noch ein bisschen Schule.

00:01:05: Und habe eigentlich die Weiterbildung angefangen oder Ausbildung aus dem Jungs

00:01:10: heraus. Genau, mein Mann hat einen zweijährigen Master gemacht.

00:01:14: Und kurz bevor er fertig war, habe ich gefunden, ja, coole Sachen,

00:01:17: jetzt bin ich dran, oder? Und dann hat er gefunden, ja, feel free, fang an.

00:01:21: Und dann war das Thema, ja, was denn? Und habe mir dann ein paar Sachen näher angeschaut.

00:01:27: Zwei Sachen waren dann am Schluss in der Auswahl, das war der Medienpädagor

00:01:30: oder ein anderer, die CS, und den habe ich dann verworfen, als ich gesehen habe,

00:01:34: wer zuständig ist für die CS.

00:01:36: Oha. Das tun wir jetzt so stuhl noch. Gut, das tun wir jetzt nicht weiter.

00:01:39: Nein, da gibt es die Tiefe. Okay, spannend.

00:01:42: Gut, und dann haben wir Ramona da. Verzähl doch du auch ein bisschen,

00:01:46: was bei dir so anstanden ist und wieso bist du da hergekommen?

00:01:50: Also ich bin auch Mediapädagogin in Oberutzwil seit diesem Jahr und ich habe

00:01:54: die Ausbildung zusammen mit Andrea gemacht.

00:01:57: Ja, ich habe sie gemacht, weil sie den Schuhallabend gesucht haben und dann

00:02:01: habe ich gedacht, ja, ich melde mich mal.

00:02:03: Und vor allem auch ein bisschen aus der Intention aus der Zyklus 1 Es hat wenig

00:02:07: Mide-Pädagogen und ich wollte sie stärken.

00:02:12: Es wird unterschätzt, aber man könnte den Zyklus 1, 2 machen, gell?

00:02:16: Ja, es ist eigentlich schon sehr viel möglich. Und ich finde gerade auch viel

00:02:19: Niederschwellung möglich, die unterschätzt wird.

00:02:23: Und sie wachsen ja de facto mit Medien auf. Und zu wenig auf lernen,

00:02:28: schon zu homenswipen, oder?

00:02:30: Ja, ich würde sagen, viele wissen, wie das funktioniert. Also wenn sie anfangen,

00:02:34: Papier zu pinchen und so, dann weisst du…,

00:02:39: Das habe ich zum Glück noch nie beobachtet. Also bist du so passiert?

00:02:42: Was ist schon passiert, dann denke ich, du bist völlig am verneidert.

00:02:47: Ja, cool, spannend. Aber als Mediepädagog brauchst du auf jeden Fall zuerst

00:02:52: pädagogische Grundbildung.

00:02:53: Gibt es da irgendwie an Quereinsteigenmöglichkeiten?

00:02:57: Also wir haben glaube ich viele aus der Pflege und aus dem sozialen Bereich

00:03:01: gehabt, aber es hat schon Anforderungen gegeben.

00:03:04: Also irgendeine Ausbildung im sozialen Bereich hast du glaube ich ein paar müssen.

00:03:08: Genau, sozialen Bereich oder Bibliothek. Mitarbeiter der Bibliothek hätte er auch machen können.

00:03:14: Ich habe das Gefühl, ich weiss echt nicht mehr, was genau die Anforderungen

00:03:18: waren, dass man es machen darf.

00:03:20: Sicher auch Lehrpersonen. Und allgemein Sozialarbeiter hatten zu viel. Genau.

00:03:26: Wenn du einen richtigen Beruf gearbeitet hast, kannst du dich einfach melden. Okay.

00:03:31: Also man musste einen Anfragen stellen und dann ist er unbillig durch.

00:03:34: Genau, und dann hat es kein Jahr oder nein.

00:03:36: Ist vermutlich eh tendenziell dünn, sagt man in der Pädagogen,

00:03:40: oder? Es gibt immer mehr.

00:03:41: Oder ist jetzt ein Boom-Thema? Es ist mit der Digitalisierung in den Schulen.

00:03:47: Die Anforderung gekommen ist, dass Leute brauchen, die ein bisschen draus kommen. Und,

00:03:51: auch vielleicht die Fähigkeiten haben, die Lehrer ein bisschen weiterzubringen

00:03:55: in diesem Bereich, was nicht immer gleich einfach ist.

00:03:58: Es ist eine gewisse Schwelle an Angst. Richtig, genau.

00:04:01: Je nach oft hat es mit dem Alter oder eben auch mit der Stufe ein bisschen zu tun.

00:04:06: Je höher die Stufe, die wir unterrichtet, desto mehr Bereitschaft beobachte

00:04:10: ich, um sich dem Thema zu öffnen. Ist natürlich nicht aus Bande so wohlbemerkt.

00:04:15: Und ich weiss nicht, wie das bei euch ist. Bei uns merke ich schon,

00:04:19: das Alter und die Fachrichtung und der Zyklus, den wir unterrichtet, ist ein grosses Thema.

00:04:27: Erstens, wie viel Know-how bringe ich schon mit? Und zweitens,

00:04:30: wie viel Know-how möchte ich mir ereignen, mit Hilfe von wem auch immer?

00:04:35: Und da mit der Hilfe ist manchmal auch ein Problem, oder?

00:04:38: Hilfe annehmen können. Genau, und Hilfe annehmen können, aber auch kompetente

00:04:42: Leute im Umfeld zu haben, die Hilfe bieten können. Weil ganz ehrlich,

00:04:46: im offenen Markt ist so viel rum.

00:04:47: Und wenn du dann selber nicht so versiert bist und weisst jetzt,

00:04:50: was du auswählen sollst, Er schlägt sich ein.

00:04:52: Ja, ich habe das Gefühl, du hast ja gesagt, wegen den Leuten,

00:04:55: die eben mehr oder weniger versiert sind oder auch nicht.

00:04:58: Ja, ich finde auch, es gibt sehr unterschiedliche und ich merke jetzt,

00:05:01: wo ich bin, wird es auch sehr geschätzt, dass Leute da sind,

00:05:04: die diese Ausbildung haben,

00:05:06: die froh sind, dass Leute im Schulhaus haben, die sie ansprechen können oder

00:05:11: die auch mal einen Workshop machen oder sie unterstützen.

00:05:16: Es ist ja auch mit den Vorgaben des Kantons, mit der IT-Bio,

00:05:21: wo ein paar wirklich ein bisschen verloren wären, wenn es nicht Leute gäbe,

00:05:25: die in diesem Bereich schon weiter eine Ausbildung gemacht haben.

00:05:29: Und mit euch zwei haben wir ja genau zwei so Leute, die diese Ausbildung gemacht haben.

00:05:33: Verzähl dir mal, was, also ich nehme mir nicht an, dass ihr könnt,

00:05:36: wenn ihr sagt, du, der Beamer geht nicht, ich weiss nicht, wie er geht,

00:05:38: sondern was muss man sich vorstellen, wie läuft die Ausbildung ab?

00:05:42: Ich erzähle doch mal, wir haben auch dort kennengelernt.

00:05:44: Da gibt es vielleicht etwas Müsstchen zu erzählen.

00:05:47: Ich lache auch. Ich sehe, da ist noch Potenzial für Geschichten.

00:05:53: Und zum anderen dann auch Schulalltag.

00:05:55: Die Ausbildung ist eigentlich aufgebaut mit verschiedenen Modulen.

00:06:00: Ich weiss gar nicht mehr, ob es fünf Modulen waren.

00:06:02: Und dann ein Modulnachweis, also ein Praxisprojekt. Und man musste schreiben.

00:06:06: Genau, da habe ich fast das Coolste gefunden. Das Projekt schon schreiben nicht.

00:06:12: Genau. Ein Muster ist, dass ich eines wunderschönen Frühlingstages in einem

00:06:17: so wunderbar spannenden Online-Modul hinein gesessen bin.

00:06:20: Auf dem Liegestuhl mit dem Laptop

00:06:22: auf den Knien. Und nach zwei Stunden entschieden habe, gut dieses Modul.

00:06:25: Ich glaube, da können wir da stoppen.

00:06:29: Weil? Ich weiss nicht mehr, wer er ist. Ramona? Kommt irgendwas denn Sie?

00:06:35: Um was ist es gegangen? Ich weiss es nicht mehr. Ich habe die mit Thomas gemacht, die Online-Module.

00:06:45: Das ist klar. Sie hat ja bei ihren Arbeitskollegen noch dabei gehabt. Alles klar.

00:06:49: Wir haben es im Zweiten gemacht. Und wir haben dann vielfach die Online-Module

00:06:54: immer wieder zusammengeguckt und haben die dann zusammen gemacht.

00:06:56: Ich meine, wenn wir zusammenkommen und im Schulzimmer sind, dann ist es ja auch.

00:07:01: Dann sitzen wir auch nebeneinander und wenn wir jetzt online nebeneinander sitzen,

00:07:04: spielt wirklich keine Rolle.

00:07:05: Genau, es ist aber auch legitim, wenn Aufwand und Ertrag nicht stimmt, um zu entscheiden.

00:07:10: Mache ich nicht. Genau, ich habe ja gewisse Jahrzehnte Tage,

00:07:13: wo ich nicht nur dabei sein muss. Okay, was warst du für ein Thema?

00:07:16: Du hast mich auf die Schulter. Als du sie das vorher gefragt hast,

00:07:18: hast du dich das überleid, ich kann es nicht mehr sagen.

00:07:21: Es ist so unwichtig, du hast wohl verdrängt. Ja, also ich war ja noch zwei, drei Stunden dabei.

00:07:25: Ich glaube, ich weiss, welches du weisst. Es war so schönes Wetter. Ja, genau.

00:07:32: Wir sind draussen auf dem Balkon und haben so Schaukelstil. Wir sind dort gekocht

00:07:37: und haben dort so nebenbei laufen lassen.

00:07:40: Genau, ich bin im Liegestuhl gesessen. Du siehst.

00:07:43: Nein, es hat ein mega gutes Modul gegeben und ich glaube, wie jeder eine weitere

00:07:47: Ausbildung. Die, die da wirklich etwas bringen und die, die halt,

00:07:51: einfach körperlich anwesend war und nicht so viel mitnehmen konnte.

00:07:58: Aber da finde ich die Online-Module immer ein bisschen einen Nachteil.

00:08:02: Ich bin nicht so Online-Modul-Fan.

00:08:05: Genau aus dem Grund. Ich habe das Gefühl, sie hat vielleicht viele Sachen erzählt,

00:08:09: die wichtig sind oder was auch immer, und ich habe mir keine Ahnung mehr.

00:08:13: Ich finde, Versuchungen rundherum sind einfach viel grösser als immer.

00:08:17: Ja, und verratisch. Ich glaube, der Hauptpunkt war, gewesen,

00:08:21: wenn du dann ein Online-Modul hast und jemanden zuhören musst den ganzen Tag,

00:08:25: der nicht so eine angenehme Stimme hat, dann wird es halt schwierig.

00:08:30: Ah, wirklich so frontal online. Nicht online Selbststudium.

00:08:34: Mal, es gab schon auch Gruppensequenzen drin, wo man dann zwischendurch mal

00:08:39: Austausch gehabt hat mit anderen.

00:08:41: Aber viel ist dann schon auch halt zuhören.

00:08:44: Und das war, glaube ich, auch ein Zähretheoriethema.

00:08:48: Absolut Zähretheoriethema, ja.

00:08:50: Mir hast du jetzt gerade über den Kopf gesprochen. Ich habe mir jetzt überlegt,

00:08:53: das war mein Highlight in dieser Medienpädagogen-Ausbildung.

00:08:56: Das war Medienproduktion.

00:08:58: Das Modul Medienproduktion, das war drei Tage lang. Da warst du mit mir in der Gruppe.

00:09:03: Wir mussten eine Minute präsentieren, einen Pitch. Ah ja. ELEVATOR-Pitch.

00:09:12: ELEVATOR-Pitch. Wir hatten alles offen, mega viel Unterstützung,

00:09:18: Aber wir haben das gemacht.

00:09:19: Das sind die strengsten drei Tage.

00:09:23: Wir sind nicht einfach gesessen und haben zugelassen. Das ist das,

00:09:26: was ich mitgenommen habe in meiner Medienpädagogenzeit. Nicht einmachen, Kinder.

00:09:31: Das habe ich eigentlich in diesem Medienproduktionsmodul vor allem mitgenommen.

00:09:35: Abgesehen von noch ganz viel Wissen und Tricks und Tools.

00:09:39: Das selber machen und erleben. Merken Sie ja da, wieso Sie sich hier sitzen.

00:09:43: Merken Sie, was passiert gerade? Sie beginnen miteinander Beziehungsreden,

00:09:46: miteinander zu hören. Das passiert auch mit Kindern, wenn die Kinder auch mit Abassern sind.

00:09:49: Geil, oder? Ja, voll. Geil, fahrt ein? Ja.

00:09:52: Nein, Kuh, erzähl nicht weiter. Hast du noch so Geschichten, Ausbildung?

00:09:56: Also du merkst, die Weiterbildung oder die Ausbildung hat nicht einen nachhaltigen

00:10:00: Eindruck hinterlassen. Nein, so ist es nicht.

00:10:03: Stehst du dann eigentlich erst vor dem Anfang, dann geht es eigentlich richtig los.

00:10:07: Ja, das ist so. Und das ist wie, die Ausbildung ist so im Vergleich zu einer

00:10:12: anderen Ausbildung vielleicht so ein bisschen weniger riefbar gewesen.

00:10:15: Man hat viel angeschaut, man hat viel diskutiert, aber es ist nicht so eine

00:10:20: Ausbildung, die du nachher eins zu eins umsetzen kannst.

00:10:24: Ja, das stimmt. Und das ist vielleicht darum jetzt wieder ein kleiner Hintergrund,

00:10:28: wenn man am Alltag arbeitet, weil man braucht schon die praktischen Sachen,

00:10:33: wie kann man das jetzt machen und wie geht es weiter.

00:10:36: Aber so das Wissen, auf welchen wir schauen, was sind Gefahren oder was sind

00:10:40: Chancen, die Sachen sind schon rum, aber jetzt halt vielleicht nicht zack,

00:10:45: bumm, mit den Fachbegriffen, die wir da hatten. haben.

00:10:49: Ich weiss nicht, ob du dabei warst, als wir in eine Geschlechterausstellung gegangen sind.

00:10:55: Nein, das ist der andere, wo ich nicht dabei war.

00:10:58: Das war auch sehr spannend. Das ist mir auch mega geblieben.

00:11:03: Sehr multimediale Ausstellung eigentlich.

00:11:07: Das war sehr spannend, wo es nicht direkt um Medien gegangen ist,

00:11:12: sondern es ist wirklich um Geschlechterrollen und Geschlechterbilder gegangen.

00:11:17: Am Anfang hat man gedacht, Was hat das jetzt mit dem zu tun?

00:11:20: Aber dann bist du so wie dort und merkst, die Gestaltung von dem ganzen Anlass

00:11:24: und wie das aufgebaut ist, ist sehr multimedial.

00:11:28: Und das auch. Es geht nicht um die Technik, die wir hier haben,

00:11:32: sondern es geht darum, um die Gespräche.

00:11:35: Und was entsteht daraus? Was kann man mit diesen Hilfsmitteln,

00:11:39: mit diesen technischen Hilfsmitteln alles erreichen?

00:11:41: Da habe ich jetzt auch einen sehr coolen Anlass gefunden.

00:11:45: Und das, was Andrea erzählt hat, in der PH, die ich machen musste und erleben

00:11:51: hat ihr auch beeindruckt?

00:11:52: Das war sehr intensiv, sehr spannend.

00:11:56: Ich habe, als ich an der PH schon mal so ein ähnliches Modul bin und ich glaube

00:12:00: sogar mit 50% von den Dozenten dort habe ich an der PH schon gehabt.

00:12:05: Also so ein bisschen Flashback an der PH-Zeit war das, aber sehr spannend.

00:12:11: Eben einfach machen, probieren, handeln, scheitern.

00:12:17: Zu lernen.

00:12:20: Ich weiss auch nicht mehr, wann wir für ein Projekt kamen. Doch.

00:12:23: Wenn das Zimmerhaus kommt und wieder reinkommt.

00:12:26: Ah ja, mit dem Zeitraffer-Video. Ah, okay.

00:12:32: Medienpädagogik.

00:12:33: Wo steht man heute in der Schule? Du kannst jetzt Zyklus 1, Zyklus 2,

00:12:37: bist du auch involviert, Mona? Wir sind Zweitens.

00:12:40: Ich bin jetzt erst seit dem Sommer. Ich bin vor allem daran,

00:12:44: mich einzuschaffen und zu schauen, wie sie es haben. Sie sind recht weit, finde ich.

00:12:48: Sehr viel vorgeschafft worden. Was macht man denn da mit den Kindern?

00:12:52: In welcher Stufe? Was geht?

00:12:55: Momentan haben wir Medienpräventionen, die am Laufen sind.

00:12:58: Da war ich auch schon dabei. Also 4. Klasse. ganz am Anfang,

00:13:03: jetzt haben wir 50. Klasse gemacht, jetzt kommt dann die 2. Klasse.

00:13:06: Kindergarten haben jetzt auch ein Angebot. Das ist aber freiwillig.

00:13:09: Da können Kindergärtnerinnen auf uns zukommen und buchen entweder mit uns oder einfach das Material.

00:13:14: Wir haben Workshops für Lehrer, für Lehrpersonen, wo es ihre Stunden für das

00:13:21: IT-Bio ein bisschen abschaffen könnte. Ja.

00:13:25: Aber mehr so Pflicht, das abschaffen. Das klingt jetzt so ein bisschen,

00:13:28: ja, ich muss halt meine Stunden noch abschaffen auf diesen Themen,

00:13:31: weil ein TBO ein bisschen Geld gesprochen hat.

00:13:33: Es gab auch Lehrpersonen, die das so ist. Seid man so Sachen nicht freiwillig

00:13:37: machen lassen, zwinge dich nichts dazu.

00:13:40: Wenn dann so nicht vorausgehen und die hinterfolgen, also ich weiss,

00:13:43: wenn ein Podcasting in der Schule macht, wird er ganz viele Erfolgserlebnisse

00:13:47: haben und wenn ihr bei anderen auf die Erfolgserlebnisse schaut,

00:13:50: dann kommt der Venturi-Effekt.

00:13:51: Das sind so Mini-Dings, die es so mitzügt und sagt, ich will es auch probieren.

00:13:56: Also ihr selber auch schon so Sachen erlebt, wo Lehrpersonen gesagt haben,

00:13:59: Bei mir sind die Kinder nicht so.

00:14:01: Ich muss aber ehrlich sagen, französisch und deutsch ist schwierig,

00:14:04: etwas zu machen. Aber du könntest eben Zeugs machen und sagen,

00:14:07: ich mache jetzt ein Interview.

00:14:10: Und Martin, der auch nicht gerne Französisch hat, macht halt Technik und schneidet

00:14:13: dann Zeugs und merkt gar nicht, dass er Französisch lernt beim Schneiden und

00:14:16: hat genau das gleiche Zeug mitgenommen.

00:14:20: Er musste aber nie die Lektion lernen.

00:14:22: Kommt darauf an, wie du einsetzt. Ich werde das sehen, ich hätte geschnitten

00:14:26: und gemacht und ich weiss, ich hätte noch Französisch können.

00:14:28: Es geht ja nicht um mich, es geht um meinen Schulalltag.

00:14:32: Ich möchte verstehen, was man unter Mediapädagogik versteht.

00:14:35: Wenn man Prävention geht, das ist schlecht, TikTok ist schlecht,

00:14:39: zu viel Schauen ist schlecht und die Eltern machen es schon.

00:14:41: Wie geht man es pädagogisch an?

00:14:43: Also wir haben jetzt zwei Morgen, wo wir reingegangen sind, in der vierten Klasse,

00:14:50: in der fünften Klasse auch. Und in der 5.

00:14:51: Klasse ist dann ein Teil, der auch die Polizei und die Schulsozialarbeit gemacht hat.

00:14:56: Und wir sind dann wirklich reingegangen und haben diese Themen,

00:14:58: wir haben Gefahren aufgezeigt, aber auch Chancen aufgezeigt.

00:15:02: Also wie kann man das nutzen?

00:15:04: Sie haben Sachen gelernt über Datenschutz.

00:15:09: Wie sollte ich ein Profil auf Social Media erstellen? Warst du vielleicht geeignet,

00:15:13: warst du nicht geeignet? Oder auf was muss ich achten, wenn ich ein Profilbild auflade?

00:15:17: Warst du erlaubt, warst du nicht erlaubt? gerade auch mit der Polizei.

00:15:20: Und immer am Anschluss zu diesen Tagen in der Schule, in der Klasse mit den

00:15:24: Kindern, gab es immer auch einen Elternabend wo dann auch die Eltern parallel

00:15:29: informiert worden sind.

00:15:31: Was haben wir in der Schule gemacht und was ist vielleicht für sie auch noch wichtig zum Wissen?

00:15:35: Also wir probieren die schon auch eben handelnd gestalten. Meistens gehört ein

00:15:40: Breakout dazu, was sich auch selber dann das Wissen aneignet,

00:15:44: wo es selber auf die Lösungen kommt.

00:15:46: Eben kann zum Suchen im Internet hat man Stationen gehabt, wo es Aufgaben gelöst

00:15:52: haben, wo es dann eben googeln mussten haben, wo es dann anwenden mussten haben.

00:15:55: Also schon auch sehr praktisch.

00:15:57: Ja, und das Feedback ist meistens von den Schülern, also eigentlich immer, sehr positiv gewesen.

00:16:03: Wir haben eine Mittelstufen-Lehrperson, die regelmässig im Kindergarten ist,

00:16:08: mit Projekten, nicht nur Medienprojekten, wo man merkt, oder in der Unterstufe.

00:16:12: Gestaltet sich einfacher, so etwas zu organisieren, wenn die Lehrperson das

00:16:15: auch möchte, mitmachen, mitbringen.

00:16:18: Weil es ist immer ein Zeitgefäß, das es braucht. Es braucht halt alles seine

00:16:23: Zeit. Da steht der Lehrplan 21. Richtig, genau.

00:16:29: Es sind nicht alle bereit, die Zeit zu investieren. Und es ist eher zum Schütteln

00:16:34: verurteilt, wenn eine Lehrperson sich dagegen sträubt. gegen.

00:16:37: Es ist, wenn ich bei den Kindern beobachte, wenn etwas aus Eigeninitiativen

00:16:42: entsteht, entsteht ganz etwas anderes, als wenn man es machen muss.

00:16:46: Und da ist, also ich finde, es soll immer ein bisschen ein Gemisch sein, vor allem,

00:16:51: von Projekten, die aus Eigeninitiativen kommen, aber auch von Sachen,

00:16:55: die wir auch mal wollen vermitteln und ein Teil vielleicht auch schon etwas

00:17:01: darüber weiss, was übrigens zu sehr spannenden Diskussionen führt.

00:17:04: Mediale Ansätze wählen, einen Artikel aus der Zeitung, wo aktuelles,

00:17:10: Sascha, wo sie beschäftigt.

00:17:11: Also Oberstufe, Thema, wie funktioniert das Internet, wie hängt das alles zusammen,

00:17:14: wie komme ich von meinem Handy zum Server von WhatsApp und wieder zurück.

00:17:18: Und dann lässt man von den zerstörten Unterseekabeln und dann mal einfach mit

00:17:22: so einem Artikel einsteigen und sagen, mal lesen zwei, drei Überlegungsfragen

00:17:26: dazu gehen auf mich und dann mal schauen, was es hinführt.

00:17:29: Aber ich habe ja vorhin quasi das Hintergrundwissen relativ,

00:17:33: also nicht nur theoretisch natürlich, aber ein Teil Theorie,

00:17:35: ein Teil selber erarbeiten.

00:17:37: Und hat dann aber sehr viel Flow dazugebracht in das Thema.

00:17:41: Weil es eher ein Thema, dann machst du es zu ihrem Projekt, zu ihrem Thema.

00:17:45: Plötzlich war es nicht mehr Theorie-Lehrme. Und dann fühlt es sich nochmal so wie Schule an.

00:17:49: Ja, das ist korrekt. Sind eigentlich dankbare Themen? Willst du Französisch

00:17:53: in den Oberstufen Unterricht?

00:17:55: Also ich habe schon heulende Französisch-Lehrende gesehen.

00:17:58: Weisst du jetzt, wieso in der Weiterbildung oder Ausbildung nicht in deinem richtig gemacht haben?

00:18:03: Ich finde es einen harten Job, oder? Absolut.

00:18:07: Also ich weiss nicht, musst du sagen, ob du das so siehst, aber ich finde an

00:18:10: meinem Job wahnsinnig gelässt, dass ich projekte basieren kann unterwegs sein.

00:18:14: Und wenn man für ein Projekt in eine Klasse kommt, hat man die Kinder schon

00:18:17: von Anfang an in der Regel.

00:18:19: Man könnte ja Sachen übergreifend machen, wie ich vorhin gesagt habe,

00:18:24: zum Beispiel Hardcore Französisch.

00:18:25: Oder wenn man jetzt zum Beispiel sagt, man hat ein Projekt, das man möchte und

00:18:28: Schüler sagt, ich möchte den Fussball so und so ins Studio holen.

00:18:31: Dann musst du mindestens zwei Monate vor einer Idee anschreiben,

00:18:35: mit einem anständigen Anschreiben und dem auch die Idee verkaufen.

00:18:39: Und da bist du eigentlich im Deutsch drin, du lernst mit Word,

00:18:44: was auch immer du nutzt, zu schreiben. Du lernst eigentlich alles.

00:18:48: Und am Schluss hast du das Interview. Aber du hast ein Ziel vorne dran, dann macht es eben Sinn.

00:18:52: Und ich glaube, was ich bei meinen Kindern beobachte, das sind ja wie viele mögliche Kinder.

00:18:55: Das hat dann auch nie jemand erklärt, wieso ich etwas machen möchte.

00:18:58: Und so funktioniert ich übrigens auch. Wenn ich weiss, für was ich es mache,

00:19:01: dann mache ich es. Auf jeden Fall, scheiße ich.

00:19:03: Ja, und da gibt es ja im Leben, dass man Sachen machen muss,

00:19:06: die auch nicht so leise sind. Das ist auch ein Lehrplatz, gehört auch mehr dazu.

00:19:09: Ja, wenn ich so ein bisschen beobachte, ist halt auch so den Mut zu haben,

00:19:14: etwas zu machen mit den Kindern.

00:19:17: Wo man selber vielleicht nicht besser Bescheid weiss, wie die Kinder,

00:19:20: und wo man nicht so genau weiss, in welche Richtung das denn könnte gehen.

00:19:25: Offen sein für das Ergebnis, für wie du es sagst, da kommt einer auf die Idee,

00:19:31: der mit einem FC St. Gallenspieler im Podcast das machen.

00:19:34: Okay, gut, dann muss das Lehrer ja auch mal noch ein bisschen mitstudieren und

00:19:37: vielleicht überlegen mit dem Kind zusammen. Puh, was braucht es denn jetzt alles für das?

00:19:42: Erstens ein Gefäß haben, auch für die Kinder zu begleiten in so einem Projekt

00:19:46: und den Mut haben, ein Projekt den Kindern auch zuzustehen, wo ich selber oder

00:19:51: die Lehrperson selber halt einfach auch nicht so viel weiss.

00:19:54: Ich nenne da, das ist der Begriff Co-Learner. In der Situation,

00:19:58: sage ich, du, ich weiss auch nicht mehr als du, finden wir es zusammen aus,

00:20:01: wir sind zu kommen lernen.

00:20:03: Und die haben ja eigentlich immer auf diese Stufe gestanden,

00:20:05: wir finden zusammen raus. Das schätzt es eigentlich schon, wenn du,

00:20:08: also du kommst auf Augenhöhe so.

00:20:10: Und wir haben eben das Vetorecht eingeführt. In meiner Stunde hat es Vetorecht,

00:20:13: die Kinder haben so Sachen Veto einlegen können, haben aber immer eine bessere Lösung bringen müssen.

00:20:18: Also du hast immer zielorientiert, du hast immer bessere Lösungen.

00:20:21: Oder sie tragen es mit, weil sie sagen, ja, ich hätte ja Veto einlegen können.

00:20:24: Ist eine Art von Demokratie, die sehr gut funktioniert. Das ist übrigens ja

00:20:28: das, was wir mit der Firma am Schluss noch bei uns gemacht haben. Ja.

00:20:31: Das hat verdammt geil funktioniert. Ja. Null Hierarchie.

00:20:34: Und darum haben wir auch hier die Du-Zone, wo du innen bist per Du und auch

00:20:37: im Verein nicht mehr als immer Veto-Rechte funktioniert.

00:20:40: Du bist in dem Fall, Ramona, noch nicht so lange dabei. Nein,

00:20:44: eben seit dem Sommer. Ja, aber hast du schon viel mitgenommen.

00:20:47: Ja, ist eine lehrreiche Zeit bis jetzt.

00:20:52: Und ich bin froh, habe ich Unterstützung. Und eben auch das Netzwerk,

00:20:56: das wirklich dann auch hilft, wo Sachen gehörst, wie wieder neue Überlegungen

00:21:00: oder neue Blickwinkel, wo wirklich auch stufenübergreifend ist.

00:21:04: Also wenn vom Kindergarten bis Oberstufen alles dabei ist. und das finde ich

00:21:07: schon auch wichtig, dass es eine ganzheitliche Sache ist. Gut, erzähl mal über einen.

00:21:14: Es heisst Netzwerk, Medienpädagogik, es geht eigentlich um den Austausch.

00:21:18: Den Austausch von Material, von Wissen, von Problemen, Rat holen,

00:21:24: eigentlich die gleichen Ressourcen, die man für seine Schuld brauchen kann.

00:21:28: Ja, die Schulgemeinden unterstützen das entweder oder nicht.

00:21:31: Aber ich glaube, sie unterstützen es nicht, wenn der Medienpädagogik nicht das

00:21:35: Gefühl hat, das wäre für mich etwas Gutes. Ja, es kostet ein paar Franken.

00:21:38: Irgendwie muss man sich ja auch die Themen mit den Ecken finanzieren.

00:21:41: Es ist nicht immer alles gratis. Man kann nicht immer alles gratis konsumieren.

00:21:46: Es kostet einen kleinen Beitrag, den die Schulgemeinde bereitet. Und die haben Zeit.

00:21:51: Genau. Schliesslich geht es auch auf Arbeitszeit. Kostet natürlich auch etwas.

00:21:55: Allerdings ist die Netzwerkarbeit gut investiert in die Arbeitszeit.

00:21:58: 100% müsste überall so sein. Wir haben 35 Minuten. Wenn Sie auch noch ein Apro.

00:22:04: Ich will vielleicht noch ein paar berühmte letzte Worte, die auch gehören zum

00:22:07: Thema Werkpark, der Eindruck.

00:22:11: Gar kein Druck.

00:22:14: 3D. Kein Druck lesen. Nein, gar kein Druck. Dein berühmter letzten Wort. Gar kein Druck.

00:22:24: Ramona? Werkpark, die Fehlungen, ich nehme es noch auf. Das Konzept klingt gut.

00:22:32: Ich bin gespannt, wie es dann aussieht, wenn es fertig ist. Im Moment ist es

00:22:36: ja wirklich eine lebendige Baustelle.

00:22:40: Aber das ist auch wichtig, weil in der Schule gibt es ja ein bisschen Prozess-

00:22:46: und Projektorientiert.

00:22:48: Und das ist prozessorientiert und das ist sicher selten verkehrt,

00:22:53: wenn man während dem Prozess noch anpassen und machen kann.

00:22:57: Also ich bin gespannt, wie es denn wirklich rauskommt.

00:23:00: Andrea, willst du noch? Die lebendige Baustelle, ich hoffe, da bleibt es.

00:23:05: Also der Werner und Danilo, die sind mit dem Verein Werkpack auf dem richtigen Weg.

00:23:10: Ich glaube, wir sind hoffentlich auch auf dem richtigen Weg, kann man das sagen.

00:23:15: Absolut. Die Böse hier im Studio sind gesehen und so. Es ist ein 37 Minuten

00:23:19: unvorbereitetes Gespräch.

00:23:21: Wir können nicht noch lange erzählen und reden miteinander.

00:23:24: Die Andrea von und Ramona von Oberötsville. Danke vielmals.

00:23:30: Music.